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人教版八年級上冊《說屏》課堂實錄

語文1.98W

【教材分析】 本單元的課文都是說明文,學生已經積累了一些基本的說明文的常識,本文的說明方法已不在是難點,所以在優秀教案上,以培養學生能力爲主,尤其是口頭表達的能力、語言組織的能力,並結合課內教學與課堂活動,拓寬學生視野,培養學生對生活的觀察能力。

人教版八年級上冊《說屏》課堂實錄

【學情分析】

學生已經充沛預習了課文(能夠較流利地複述課文),即學生已經獨立地完成了個性化解讀(在他們心中已經擁有自身的尚未訴諸文字的讀後感受),所以課堂可以直接進入到“文本解讀”的對話層面──這個對話將是在多個文本之間、師生之間等多個維度要展開的。因爲我力求進行一種生成性的、通過對話展開的教學,形成對主題的“臨時性共識”,所以在上此課前沒有進行過試教,課堂對話帶有相當多的不確定因素。

【教學目標】

1、知識目標:

⑴ 理解課文內容,瞭解“屏”的有關知識。

⑵ 瞭解中國古代的屏風,進一步瞭解中國古代保守文化。

2、能力目標:

⑴ 整體感知課文,掌握說明的對象和特徵,進一步提高說明文的閱讀能力。

⑵ 讓學生掌握說明文的基本寫法,提高學生對語文課的興趣。

⑶ 結合課內教學與課堂活動,拓寬學生視野,培養學生對生活的觀察能力。

⑷ 在活動中提高口頭表達能力、語言組織能力、扮演能力等。

⑸ 初步學習推銷的方法,增強競爭意識。

3、情感目標:

以屏爲媒介,激發學生對保守文化的審美情趣,體會作者的'感情,學習古代勞動人民的智慧,裝點更加美好的生活。

【課堂實錄】

一、導入新課

教師先出示金漆雕龍寶座的圖片。)

師:同學們,在《故宮博物院》一文中我們都被安放在朱漆方臺上的金漆雕龍寶座所吸引,不知道你是否注意過安頓在其背後的雕龍屏呢?屏面紋飾巧奪天工,更增添了御座的莊重肅穆。今天,我們就跟隨陳從周先生走進屏風的世界,感受我國屏風文化的廣博精深。

(出示課題。)

二、整體感知課文

師:下面請同學們聽老師範讀課文,想一想:課文中介紹了關於“屏”的哪些知識?

(教師配樂朗讀,學生考慮後回答。)

師:聽完了朗讀,哪位同學能說一說?

生:課文中介紹了屏的特點、屏的作用、屏的種類、屏在設置上應注意的問題。

師:有沒有補充的?

生:還寫了作者對屏風裝飾的期盼。

師:概括的真好。

師:誰能再具體地說一說?

生:在介紹屏的特點時,作者引用了詩句“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢”的詩句,寫出了自身對屏風的嚮往之情,並概括說屏的特點關鍵在一個“巧”字上。

生:屏可以分隔室內室外,又是藝術點綴,而且可以擋風,還可以緩衝視線,這些都是屏的作用。在說明這一點時,作者還列舉了兩個事例。

生:“屏者,障也。”這一句是在給屏下定義,然後寫了屏的分類,依照建造資料和其裝飾的華麗程度,分爲金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等,語言清楚明瞭。

師:同學們說的都非常好。

師:實際上屏風離我們非常的遙遠,在生活中見的也很少,下面就請大家欣賞一些屏風圖片,可以看看,這些屏風是用什麼資料建造的,屬於哪一類屏風。

(教師出示一些屏風圖片,師生一起欣賞。)