設計方案合集(7篇)

爲了確保事情或工作得以順利進行，預先制定方案是必不可少的，方案是綜合考量事情或問題相關的因素後所制定的書面計劃。方案應該怎麼制定呢？以下是小編收集整理的設計方案7篇，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

通過多種物質的形式、色彩和質感傳達同樣感受的信息，將所有的存在物連續爲一個整體景觀，營造一個山中幽竹意境空間。

關鍵字：景觀意境與電影；有限空間；空間序列；中國竹文化

根據心理進化論的觀點，人類對大自然所作出的最表層、直接、第一的反映是情感上的，不是認知上的，在情感反應的基礎上，纔有了思維與記憶，意識與行爲。正如你所說拍電影是創造一種場景感受，現代神經心理學也證明這一觀點。

中庭環境要給人的情感感受

透過明淨的玻璃門窗，叢叢的翠竹青翠欲滴，踩在灑滿斑駁竹影的林間小路，深入竹林的海洋，感受綠波盪漾，閒坐竹下，洗盡一天的疲勞，靜靜欣賞竹子秀麗挺拔、高風亮節的風姿，品味其堅韌不拔、奮發向上的品質和情操，汲取其精神的力量，洗滌人的靈魂和思想，使其得到昇華。人們不由自主的吟出詩人蘇東坡“寧可食無肉，不可居無竹”的佳句。

中庭現狀

中庭面積約爲670平米的庭院，矩形，長29米，寬23米，四周由建築圍和，南，北，西三面高16.430米，東面高7.090米爲主入口，兩個側入口與其相聯，西側有一個入口，宿舍約入住900人左右，中庭是封閉的外部空間，與餐廳和超市相聯接，所以首要解決中庭的交通功能。建築的主要功能是供員工生活休息，中庭主要服務對象是在溫泉城的普通員工，要解決他們停留、休息、交流、觀賞的功能。中庭四面圍和，感覺比較狹小，封閉，要解決小中見大的問題。溫泉城的大環境是以會議、度假爲目的的現代生態園林景觀（優於一般城市景觀），如何於統一中尋求個性，解決景觀的可識別性問題。

設計構思分析

通過多種物質的形式、色彩和質感傳達同樣感受的信息，將所有的存在物連續爲一個整體景觀，營造一個山中幽竹意境空間。

1.交通分析

1.1運動與通路

根據運動與通路研究，人們的動行爲分爲緊張的運動與放鬆的運動，有明確目標的運動是緊張的運動，道路需快捷簡短，因此採用直線道路解決。通過十字形交叉多節點放射性步道網絡解決交通問題，邊緣的道路爲人們提供散步，觀賞等放鬆運動的通道，滿足人們不同的運動需求。

1.2引導性

西側原有廊道的改造，出口處各增加一個三角形鋪裝，明確完善了空間的功能，空間具有了明確的指向性，起到引導人流的作用。

2.空間分析

2.1空間的小中見大

東方園林通過空間的曲折幽深，空間的滲透，空間的多層性來實現。

西方園林則通過多節點放射性的視景網絡和步道網絡以及幾何圖案來實現。兩種手法的本質都是通過視覺和空間的變幻產生一種更爲豐富，深遠的空間體驗。我們採用90交叉方格網交通系統多節點放射性視景網絡，南北兩側條狀翠竹景觀，成爲十字交通軸的對景，人在通過時有景可看，遮擋牆體與鋪裝的交接處，場所空間的邊緣由實變虛，增大視覺空間體驗。

2.2空間的採光問題

利用有限的自然光，，通過把一片完整的竹林用直線開出一條條的光通道，使空間變的燦爛而愉快。班駁的竹影隨太陽高度的變化而時刻變幻，鏡面的花崗岩，嵌入地面的光帶材料的反光折射效果，空間內的景物進行新的視覺重組，視覺信息量的增加，使空間豐富而明亮。

2.3可用的戶外空間

作爲一箇中庭，應是一個非正式的交流場所，具有良好的可進入性，能讓人駐足停留，可在其中漫步的自由，輕鬆的交流空間，90交叉十字交通主軸的邊緣形成一些靜態的空間，依據距十字交通軸的遠近而漸變，距十字軸的愈遠靜態空間的功能愈明確，形成動態的，過度性，靜態的不同空間，在統一的基礎上最大可能的解決人們對不同功能空間的需求。方形樹池寬0.45M，高0.5M，可以供人停留休息。

2.4空間的可識別性與觀賞性

中庭的`環境與溫泉城的環境通過追求景觀意境（生態的，原生的森林）的一致性而達到統一的目的。通過規則式與自然式兩種截然不同的形式實現景觀的可識別性，通過方形元素（鏡面森林綠花崗岩樹池與翠竹的組合）重複組合，加強人們的空間印象，達到易記易識別的目的。規則的幾何圖案爲頂視提供了極佳的觀賞景觀。

2.5空間的質感

質感感受同樣要爲意境服務，整個基面以暖色（黃木紋）爲主基調與建築立面噴塗色調和諧一致，表面粗糙的質感樸實，厚重營造山林的意境。鏡面冷色調的樹池與基面形成強烈的對比、材質的粗糙與光滑同樣形成強烈的對比，空間具備雕塑感，樹池猶如從土中生出，綠色的竹子與樹池連成一個生命體色調的統一，明暗的對比，本身既有統一，又有變化。鋪裝上嵌草帶與森林綠樹池連接形成綠色的網狀圖案，石板，草坪構成象徵的山體肌理。

3.構成與景觀序列分析

景觀序列是強化的序列，竹林高度5m、6m、7m、6M、5M弱強弱的節奏韻律來實現。通過同種元素的尺度遞增的序列變化，人對整個空間的感受逐漸加強。以方形爲基本母題，使得庭院成爲建築空間的延伸，斜向交叉方格網交通系統，節點放射性視景網絡、庭院中同組元素的重組產生一個強化空間。

4.生態功能分析

竹林的製氧能力比同面積的落葉喬木高出1.5倍，防噪吸塵作用強於一般綠化植物。養護管理簡單粗放，具有很好的自繁性。

5.文化內涵分析

竹子享有“歲寒三友”及“四君子”之一的美譽。古人形容竹子說：“竹子有清脆欲滴，四時一貫的色澤之美，也有瀟瀟的音韻之勝，更有含露吐霧，滴瀝空庭的意境之妙”。中庭選用竹子，想創造一種感受，這種感受是基於中國傳統的文化賦予在竹子瀟灑、高節、虛心的文化內涵，使觀賞者通過物鏡的感受而聯想起意境的感受塑造一個清幽寧靜的空間。竹子四季常青，可雅俗共賞。

設計方案 篇2

方案設計的幾個階段是什麼

方案設計包括設計要求分析、系統功能分析、原理方案設計幾個過程。

該階段主要是從分析需求出發，確定實現產品功能和性能所需要的總體對象（技術系統），決定技術系統，實現產品的功能與性能到技術系統的映像，並對技術系統進行初步的評價和優化。設計人員根據設計任務書的要求，運用自己掌握的知識和經驗，選擇合理的技術系統，構思滿足設計要求的原理解答方案。

風格設計

建築有不同的風格，當然，園林也會有不同的風格。但我這裏所說的“園林風格”並不僅僅是指同事口中的“風情園林”，更多的是指其所處的地域的整體環境的特色。如中國皇家園林有它自己獨有的“風格”，西方皇家園林也有它自己獨特的“風格”；蘇州私家園林有它自己獨有的“風格”，西方的私家庭院也有它自己獨特的“風格”。

在這些“風格”的背後有着很多的載體的支撐，這些載體包括地理因素、歷史背景、宗教背景、建築物的特色、人文特色……所以，這些“園林風格”所體現出來的，更多的是其所處的地域的整體環境（景觀）特色。

方案設計設計方案

確定設計方案，首先要清楚設計的目的和所要達到的效果。

由此引出了另一個話題：我們在做一個方案的時候，首先考慮的問題是什麼。

做設計（包括規劃景觀），打造“某國風情園林”這樣的設計思路是會首先被槍斃的。因爲我們認爲這樣的打造是沒有意義的。首先，我們的設計人員都沒有到過“某國”；再者，如上文所說的，這樣的風情園林並不是單靠一個樓盤項目的園林環境就能夠支撐的。

當我們接到一個新項目的時候，首先我們會去現場考察——看地。經過對地塊特性的研究，這時候我們就開始考慮方案設計的第一個問題：如何針對地塊的特性，揚長避短，做出適合於此地塊的規劃和景觀設計。

無論是建築規劃還是景觀設計，在研究完場地特性後，方案設計的方向無非就兩個選擇：

一、如果場地是一塊沒有任何特點的平地，那設計師就要依據項目，創立設計的主題；

二、如果場地本身就有一定特點，例如是山地、或者是有一定高差、或者有天然山景水景等等特點的，遇到這樣的場地，那設計師要做的無疑就是尊重場地的特點，將其場地優勢加以利用改造，做出有地塊特色的設計方案。再者，場地本身有一定的特點，但這些場地優點不足以做方案設計的支撐點的話，那我們就需要把創意和地塊特徵結合起來。這樣的場地其實也屬於上文說的第二種場地。而這類的設計思路也是用得比較多的。

方案設計具體例子

在深圳建築策劃部參與過的項目裏，有很多都能體現出這幾個設計法則的。場地沒有特點，需要創立設計主題 —— 天籟村

天籟村是部門第一個從市場調研到產品設計全程跟蹤、而且無論是規劃還是景觀上都有着充實內涵的項目。

項目與華僑城僅一路之隔，地塊特徵爲一塊東西方向長，南北方向短的矩形平整地塊。場地自身沒有任何特點。所以我們開始考慮該如何給項目創立一個設計主題。起初我們並沒去想項目的具體概念，只想做一個有主題的社區。華僑城片區本來就給人美麗、寧靜、浪漫的感覺。但項目地塊畢竟與真正的華僑城一路之隔，而且地塊門前就有一條會過貨櫃車的大路。噪音的影響是一個很明顯需要解決的問題。如果要規避地塊的劣勢，我們首先想到了與噪音所對立的音樂，這樣，我們就創立了設計的主題了。而且緊扣這個設計主題，我們還爲項目編寫了一個動人的故事以豐富項目的說服力。

天籟村，一個以音樂爲主題的設計理念，絕對不是包裝的炒作，而是讓建築的內涵像音樂一樣，賦有韻律感。其實，建築本身就是凝固的音樂，兩者之間有着很多的聯繫。 在建築排布上，我們以波浪型的建築組合，表現音樂的韻律感，設計的退臺THOWNHOUSE我們叫它琴臺洋房，因爲它有點像鋼琴鍵盤，又都是從屋頂花園進戶的。還有一種創新戶型，可以送面積，買一層送一層，將傳統的複式倒過來做，我們叫它疊式住宅，這都是受音樂中旋律不斷反覆的啓發。

方案設計建築風格

在景觀的設計上，我們做了一個類似木琴的廣場，街區地面鋪裝做成五線譜模樣，水系則像一連串動聽的音符。就連跨過僑香路的人行天橋，那彎彎的斜索，也很像揚琴琴線……

場地有特點，可以利用其自身場地優勢的 —— 天河谷：

天河谷的項目地塊是一塊很有意思的場地，有平地，有山丘，有溝壑，有斷谷。我們打破了傳統的設計手法，而是先對地塊進行手術，先對地進行整改，即從景觀設計開始，而不是先考慮建築。我們遵循《園冶》裏面所講，“高方欲就亭臺，低凹可開池沼” ，將原有溝壑灌注水，形成兩條神河，緩緩流下，與泳池交融。由於兩條河是從山頂流下，大有從天而落之勢，又經過山澗，所以我們把項目設計理念叫成“天河谷”。

在建築排布上，我們在天河旁，做了大量的THOWNHOUSE，在平地則佈置多層和中高層，由於都是沿等高線佈置，整個小區的建築輪廓線非常自然、迷人。我們在建築戶型還有新的設計，那就是一種“廊院”式戶型，是將私家花園和戶內走道結合的做法。還有我們做了一種新的THOWNHOUSE，將私家花園做在中間，讓廳具有獨特性。

在環境規劃設計上，我們大膽的在小區內規劃了一條30米寬主幹道，中間挖開，做成橋穿過天河。路一邊是步行商業街，一邊是泳池與會所，還有綠地，給人感覺非常好。在山頂，我們還設計了天山，天池，還有大風車……幾乎是天上仙境。

方案設計具體場地

場地本身有一定特點，把創意和地塊特徵結合的 —— 保利南山文化中心、日月星河：

保利南山文化中心

南山文化中心可以說是我們部門參與的第一個公建項目。地塊位於南山後海，四周環境：一面臨市政快速幹道，其餘三面分別於大型商業、酒店及商品住宅相鄰。項目用地也是一塊形狀規則、平整的市政規劃地。由於地塊東面還有一片未填的後海，所以，很自然的，公建的設計主題也是與海有關的.。

在整個設計中，主體的劇院建築被設計爲如海螺一般的形體，周邊的商業和展覽館有如浪花一般卷着海螺劇場。在景觀設計上，這樣的市政廣場與一般住宅的景觀廣場是不一樣的。它是需要更大的識別性和標誌性，還有更大的空間尺度。所以在廣場的景觀設計裏，並沒有用上變化豐富的景觀元素，以讓它能與周邊環境有所區分，但在空間上又有聯繫。像這類的市政廣場，除了它自身的形象功能和精神標誌外，更多的是應該能讓周邊的居民閒來聚集到一起，一個能讓人休閒逗留的市政廣場。由於項目自身商業體量不小，爲了能更好的與周邊商業有所連接，增加商業與外界的聯繫，除了運用商業內街的手法外，還利用了市政廣場的部分面積做了一個下沉式的地下廣場，這個地下廣場聯繫着地下一層商業與地面及周邊商業的關係。

日月星河項目在龍崗，其場地特點是：地塊原址是個廢棄的採石場，長時間的開採和丟荒令地塊形成了一個大水塘，有如一個天然深潭。我們的設計理念也從該如何利用和整治這個“天然深潭”開始了。

在項目的規劃理念上，經過對項目本身進行了一系列的分析理解後，我們提出了“潭可昭日月，星歸若凝河”的設計理念，以日、月、星、河爲主幹設計思路。

項目用地中的石潭佔地達三萬餘平方米，從有效利用土地的角度出發，項目必須在水面上做文章。“造島計劃”如同東方的旭日一般呼之欲出。通常堆填造島的手法在項目中不免顯得簡陋和浪費，利用現代建築手法，若干堅實的砼柱從潭底現存的一道石樑上撐出水面，托起龍崗中心城另具一格的“湖岸新天”，打造名副其實的“花都水榭”。島湖暗合日月星河中“日”字的要旨。諸棟高層住宅圍繞其畔，猶如朝日光華，商業主樓宛如一輪彎月。其間的湖岸是長達三百餘米的商業步行街，營造獨特的景觀商業，商業人流猶如繁星流動的銀河。

在景觀設計上繼續延伸“日月星河”這個項目理念。把原有的潭景從新整治成“日潭”和“月池”，使之成爲項目的中心景觀。小區入口的五色廣場，以鋪裝、植被、水景、小品等景觀元素和手法表達了萬物中的五大元素——金木水火土，繼續延伸日月星河的意境。

設計方案 篇3

一、圖紙設計要求：

1、本工程圖紙設計要求牆厚爲240mm砌築砂漿爲M5混合砂漿砌築。

2、凡砌在挑樑端部處外牆，均應在空間牆中部及牆體轉角處以及空洞口尺寸大於2400×1800時兩側處設構造柱。牆的淨長大於6m時在牆中設置構造柱，240×240，主筋4φ12箍筋中6@200，柱的上下各500㎜範圍內加密φ6@100。牆高大於3.6m時在牆的中部設置一道拉樑，斷面240×240，內設4φ12，φ@200箍筋。

牆體砌完七天後，再作封牆頂砌築。

二、砌築時注意主項：

1、砌塊在砌築一天，應在其砌築面上充分澆水，並在砌築當天，再澆水一次，水滲入保度在8—10mm爲宜。

2、砌築灰縫，水平縫15mm，垂直縫15—20mm，要求砂漿飽滿，嚴禁用水灌縫。

3、砌塊上下皮搭接長度不宜小於砌塊長度三分之一。

4、要求內外牆同時砌築，如果有困難時，可留漿式，斜縫。

5、砌塊要求幾何尺寸正確，楞角方整對局部損壞的砌塊，須與用鋸切鋸整齊後方可使用。

6、砌塊使用規格一般爲600×240×250。600長度240爲牆厚，250爲砌塊的高度。牆體拉筋間距控制在530mm找補砌塊300×240×250，留作局部找補，如尺寸不符時，可鋸適宜尺寸施工。

三、構造及部位各點要求：

1、牆體拉結中，爲2φ6筋筋，採用拉筋與柱筋焊接但保證焊接長爲不少於3cm（雙面焊）6cm（單面焊）筋長，不小於牆淨長的五分之一，但不少於700mm。砌築牆體長度不足700mm時應按實長壓筋。

2、遇有砌體包框架柱時，砌體應按以下節點施工拉結筋。筋長與上述相同。

3、牆體拉筋2φ6鋼筋，中間採用2φ4分佈筋聯接。其分佈爲四分之一長、二分之一長、四分之一長。

4、凡壓制牆體柱拉接筋的灰縫用M10水泥砂漿砌築。

5、磚牆與砌塊相交接牆體的拉結筋的放置與砌塊同步。同樣放置2φ6鋼筋聯接，磚牆灰縫可作相應調整。

6、封頂砌築：當封頂距離在100—190mm之間採用150厚砌塊斜砌，當封頂距離在50—250mm之間採用乾硬性微膨脹砼澆築。

7、當牆長在5米以上時，封頂部位在50—250mm之間時採用C15砼澆築，內配置2φ6通長鋼筋，4φ@300分佈筋，2φ6與框柱內錨入或與推柱內鋼筋中焊接，焊接按要求同上。牆中與框樑內錨固，節點詳附圖。

8、構造柱採用C15砼，4φ12主筋，φ6@200箍筋，上下管500mm加密。牆體與柱之間留馬牙槎，先退後進，各120mm，柱小斷面確保設計要求240×240。

9、窗臺要求，窗臺的'下予留一皮紅磚高度60—80mm厚，後補紅磚或後澆砼窗臺板。其餘用加氣砼補砌。

10、根據徐州市規定，牆體砌築在基層上先砌築200mm高紅磚牆體，M5.0混合砂漿砌築，廁衛、廚房間間隔牆用一磚牆砌築，M5混合砂漿。

11、門窗過樑，根據圖紙要求長度在180mm的向的採用予制式砼過樑。

四、質量及技術要求：

1、砌塊搭接長度不宜小於砌塊長度的三分之一，並應小於150mm如不能滿足時，在水平灰縫中應設置2φ6鋼筋或φ4鋼筋網澆加強。2、灰縫橫平豎直，砂漿飽滿，垂直灰縫用內外夾板縫，水平灰縫不得大於15mm，垂直縫不大於20mm。

3、切鋸砌塊應使用專用工具，不得用斧子或瓦工，等任意砍劈，洞口兩側應選用規則整齊的砌塊砌築。

4、牆體不得留腳手眼。

五、冬季施工時應注意及項：

1、砌塊表面的污物、冰霜等將影響砌築質量，砌築時應清除，過水浸凍後的磚或砌塊不使用。

2、砌築牆體易在氣溫高於0℃條件下砌築。

3、砌塊在不宜澆築的情況下，砂漿的稠度應適當加大，砌築完成的牆體表面，應及時覆蓋保溫材料。同時砌築表面不得留有砂漿，在砌筑前應掃淨砌築表面然後施工。

4、砌築砂漿內摻加規定量的防凍劑，防止夜晚氣溫在0℃以下時，對砂漿有質量影響。

設計方案 篇4

教學目標：

1、會認15個生字。在學習中領悟一些識字方法。

2、繼續培養自主識字能力、預習習慣和綜合學習的能力。

3、感受春天的勃勃生機，培養學生熱愛生活、珍惜時光的觀念。

4、使學生體會並學習邊讀邊想象的閱讀方法;學習有感情地朗讀詩歌。

教學重難點：

課文最後兩句是難點，掠、拂的區別是難點。識字和領會課文的語言美、意義美是重點。

教學準備：

自制多媒體課件、生字卡片。

一、課題引入，質疑

《春天在哪裏》歌曲導入

小朋友，今天我們要學習的是一首描寫春天的詩歌，一起來讀一讀這首詩歌的題目。邊讀邊想,你有什麼問題要問?

生讀課題

生質疑

二、開放課堂，感受春天的美

我們就帶着這些問題去問問春天吧。(帶孩子到操場的.榕樹下)

小朋友，仔細觀察周圍的花草樹木，看看在春風的吹拂下有什麼變化?你聽到了什麼聲音?

四人小組交流後指名說

站在陽光下，站在春風裏，你有什麼樣的感受呢?

指名說

那小朋友知道《春天的手》指的是什麼吧?

三、初讀課文，隨文識字

老師讀課文(一小節)，並出示該小節的生字(一類字)，指導認讀

識記生字，說說你是如何記住這些生字的?(四人小組交流後指名說)

四、再讀課文，感受語言文字的美。

指名讀課文，師正音。

四人小組比賽讀後全班齊讀。

自由讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。

指名讀，並說說理由。

(結合朗讀指導，並通過動作表演，理解撫、摸、掠、拂、拍、拉的意思)

重點理解最後一句。師引導總結：春天是萬物生長的季節，小朋友要象禾苗一樣快快長高!不但要長身體，還要長智慧。珍惜時間，鍛鍊身體，認真學習，你就拉住了春天的手。

聽音樂(春天裏的各種聲響)，學生閉上眼睛想象，並說說你想象到了什麼?

男女同學比賽讀(有感情朗讀)

全班齊讀

五、識字寫字

出示生字春、樂、樹、拍，請學生注意觀察，四人小組交流，說說生字的筆畫筆順，偏旁結構及書寫時該注意什麼。

指名說，教師相機指導。(講解一個字就讓學生寫一個字)

展示評比

六、作業設置

背誦一篇有關春天的詩歌

把美麗的春天畫下來

教學反思：

英國科學家洛克說：兒童學習任何事情，最合適的時間是他們興致高的時候。據此，我讓孩子走進自然，充分感受春風的溫暖輕柔，春色多姿多彩，春聲悅耳動聽。小朋友各個眉飛色舞，爭先恐後向老師傾吐自己的觀察所得，自己的體驗。師生互動、交流，共享沐浴在春風中的喜悅，又領悟到春回大地，生機勃勃。我還把音樂和美術請進課堂中，讓孩子的情感再次昇華。通過這次教學，我得到了啓發，既將活動穿插與教學，首先，可以幫助學生獲得綜合性知識和能力。第二，可以避免教學形式的單一化，從多方面激發和培養學生的學習興趣。第三，擴大學生與教師、學生與學生之間的交往面。第四，活躍教學氣氛。

《春天的手》一首自由體詩歌，句與句之間不象許多兒歌一樣講究押韻且抽象，句式不整齊，學生朗讀時就不那麼朗朗上口。教學中，我讓學生扮演春天，邊讀邊做動作，幫助學生理解詩意，指導感情朗讀。

本堂課注重與其他學科的整合，充分挖掘教材中可利用的因素，對孩子進行說話能力的訓練，質疑能力的培養，激發孩子的想象力。課堂教學豐富多彩，氣氛活躍。

設計方案 篇5

前言：

本學期，我們將進行愛心義賣活動，讓我們感恩祖國，心手相連。此次活動繼續由學生擔任“主角”，所義賣的物品由學生自己提供，自己擔任愛心大使去義賣物品，全校師生共同參與將這份濃濃的愛心傳遞在校園的每一個角落。此次愛心義賣所得，將用來幫助我校身患重病的王子晗同學。

活動主題：感恩祖國、心手相連 愛心無限 快樂奉獻

1．通過此次愛心義賣活動，讓全體隊員從小樹立關愛他人的意識，養成樂於助人、樂於奉獻的良好品質。

2．豐富隊員的校園生活，提高隊員的組織能力，培養隊員的團隊合作精神。

3．籌集學校“愛心基金”，幫助我校身患重病的王子晗同學。

活動時間：XX年 12月 15 日

活動地點：學校操場

活動對象：全校師生

義賣年級：2～5年級 一年級只買不賣

活動準備：

1．本週起各中隊準備義賣物品，統計定好物品價格，並貼好標籤，價格要求合理。

2．活動前各中隊準備好廣告宣傳標語或宣傳海報，採用各種方法吸引師生目光。

3．每位隊員要準備好一定數目的零用錢，積極參加本次活動。

4．各中隊根據活動內容和形式安排好班級的售貨員、推銷員、環保員、市場管理員、廣告策劃員、小記者等。

義賣活動前，班主任對本中隊招聘的售貨員、顧客、收銀員、推銷員、市場管理員，進行上崗培訓，佩戴一定的標誌。（發動學生自己設計具有特色的標誌牌，班主任提前審覈）

5．義賣活動前各班主任要對學生進行一次以“紅領巾義賣”爲主題的十分鐘晨會教育。教育學生：

（1）有序：不跑、不追、不擠

（2）守紀：不大聲喧譁

（3）文明：不強買強賣

（4）衛生：不丟、不留（不留下義賣的`垃圾）

（5 ）交給學生必要的生活常識，讓他們學會比較、鑑別，教育學生勤儉節約。

活動要求：

1．設計展臺

a每班設計一個展臺，屆時安排桌椅至指定地點設攤。

b每班給自己的展臺起個名稱，如“愛心小超市”等。

c每班的展臺設計新穎，美觀，儘量不要雷同。

d每班的展臺安排3---5位服務員（可佩帶自己設計統一標記，如服務卡、頭飾、帽子等）

e活動前各中隊可以準備好廣告宣傳語（可在義賣宣傳臺進行宣傳）、宣傳海報（用小黑板或展板擺放在店鋪前）或直接當面宣傳，採用各種方法吸引師生目光，吸引顧客光臨，嚴禁在校內牆壁上張貼。

f每班的展臺都要設一個募捐箱，學生購買物品所花費的錢全部上繳到募捐箱中，由專人登記保管（統計表統一下發）。

2．義賣物品

a可以是自己書籍或複習資料等。

b義賣物品要求衛生、安全，班主任對義賣物品進行驗收，合格物本站能進入義賣市場。

c所有書要求質量完好，必須保持七、八成新，無亂勾亂畫，頁面殘缺現象。

d每位學生至少準備2件義賣物品，義賣物品需家長同意（向家長說明活動意義與要求）。義賣所得資金上繳到“愛心基金會”，學校將對各班上繳的義賣款進行公示。

設計方案 篇6

一、優秀班集體條件：

1、班集體有明確的奮鬥目標

班級有遠期、中期、近期目標，班級依據德育處處、年級學期工作計劃，結合本班實際制定班級工作計劃，定期舉行班會或開展主題教育活動或系列教育活動，組織全班同學爲實現先進班集體目標而努力。

2、有較得力的幹部隊伍

班委幹部定期開會，分工明確，獨立工作互相配合，自治能力較強，能堅持原則，在各方面能起模範帶頭作用。

3、有良好的人際關係

同學之間團結友愛，互相幫助，在班委帶領下，共同進步。

4、有嚴格的組織紀律

上課、自習、集會、活動均能自覺遵守紀律，無重大違紀事件發生，兩操組織有序。

5、有健康的班集體輿論

定期出好班級黑板報，發揚正氣、批評缺點，敢於同不良現象作鬥爭，有良好的班風。

6、有良好的道德修養

學生能尊敬師長，關心集體，愛護公物，言行文明，不打架、不罵人、不鬨鬧，自覺遵守《中學生守則》和《中學生日常行爲規範》，班級能積極完成學校佈置的任務和要求。

7、有優良的.學習成績

全班學生勤學好問、刻苦鑽研，思想活躍，競爭意識強，成績優良（或有顯著進步）。

8、有勤儉的良好生活習慣

堅持天天兩小掃，每週一大掃，教室、公區、宿舍清潔整體規範，做到“四無”（無紙屑、無果殼、無痰跡、無浪費糧食水電現象），學生衣着樸素大方，行爲規範。

9、有本班的特色

二、評比名額：各年級評選出8個優秀班集體

三、評比程序：

1、班主任安排學生，寫好班級事蹟材料（300字左右）。

2、填寫好優秀班集體推薦表，並做好課件。

3、由年級級長組織學生公開競選優秀班集體。

4、由學生投票確定，並由各年級把優秀班集體的相關材料報給德育處。

5、高三年級先公示推薦表，年級級長集中各班班長投票產生。

高二年級先公示推薦表，在於20xx年1月25日晚在學術報告廳公開競選

高一年級先公示推薦表，在於20xx年1月24日晚在學術報告廳公開競選

說明1：每班安排一位學生演講（控制在5分鐘內），一名學生播放課件，十名學生作爲觀衆，每班兩張選票。

說明2：獲得優秀班集體的班級上傳材料包含：班級集體照，班別，班名，班級口號，50字短評。

說明3：材料上傳時間爲1月26日之前。

設計方案 篇7

整體規劃：

整個學校景觀規劃分成東邊、南邊、西邊、北邊四個景觀區：

1、東邊景觀區：學林雅苑，包括學林道、蘭亭、立志橋和綠蕪園；

2、南邊景觀區：墨雅池；

3、西邊景觀區：百草園；

4、北邊景觀區：青藤長廊、桃李亭、成蹊徑。

每個景點的命名均有深厚的名人典故，通過對名人典故的引用，從書畫名人的文底蘊中提升屬於學校綠化中的品味，此次景觀設置的重點是東邊景觀區和北邊景觀區。通過本次景觀設計實施，力求將昆二中打造成一個典雅的綠色園林式生態校園。

本次景觀設計着重打造學校以下八景：1、學林雅苑2、蘭亭3、立志橋4、綠蕪園；

5、墨雅池6、百草園7、青藤長廊8、桃李亭。

具體規劃：

一：東邊景觀區

1、校門口入口右側設置一個校園平面指示圖。把校園八景用紅色圓點着重標示，下面用箭頭標示出八景所處的方向。方便導向的同時顯示出學校人性化的一面，給學生或來訪者留下深刻印象和記憶，校園平面指示圖能顯示出現代化學校的風格。

2、校門口右側的宣傳欄裏設置一塊校賢名人展示窗，和優秀老師的展示窗，以此來激勵學生和老師，能顯示昆二中獨具特色的校園文化。

3、教學樓前綠化區：學林雅苑

道路命名爲學林道，此處是一個綜合景觀，包括了一片草地、大理石長廊、一條小路，還包括立志橋和休閒園區綠蕪園。在大門口側的草地入口處設置一塊原石，刻字“學林雅苑”，此處命名爲“學林雅苑”，既可表現出書香味，又可表現出悠閒、高雅的園林氛圍。

學林雅苑是此次景觀設計中最重要的一個景緻，在通往立志橋的小道靠近學林道的一側立一塊大理石的指示牌，標示出學林雅苑的各個景點分佈，把學林雅苑的.整體結構和佈局清晰地標識出來。

4、大理石長廊：蘭亭

可將此長廊打造成墨雅池的韻味，廊柱上刻王羲之書法，和“墨雅池”相映成趣。 “蘭亭”取意於東晉大書法家王羲之(蘭亭序)。

蘭亭序言：在我國書法史上，有一篇被歷代書家公認爲舉世無雙的“天下第一行書”，這就是王羲之的(蘭亭序)。這篇序言文風清秀、字字珠璣，不僅文采斐然，書法藝術更是精美絕倫，達到了登峯造極之顛，爲千餘年來書家所公認。

蘭亭因王羲之出名，王羲之因書法出名。蘭亭也因此成爲歷代書法家與書法愛好者及其他文人雅士的朝聖之地，同時也是江南的著名園林。

5、立志橋

在從教學樓進入立志橋的入口處立一塊鐵藝仿木景觀牌，取意於朱熹名言“百學須先立志”，人之爲本，必先立志爲本，志不立，則不能爲得事。雖能立志，苟不能居敬以持之，此心亦泛然而無主，悠悠終日，亦只是虛言。立志必須高出事物之表，而居敬則常存於事物之中，令此敬與事物皆不相違。言也須敬，動也須敬，坐也須敬，頃刻去他不得。

景點介紹：正如朱熹所言：“百學須先立志”，沒有目標的人好比沒有方向盤的車，沒有雙漿的船不知駛向何處。如果要想讓一個夢想實現，必須在這之前把你的目標明確地定出來，纔能有動力去實現它。

6、綠蕪園

本景點設置以石頭刻字表現，在進園門口處立一塊大理石刻字白居易詩詞(司馬宅)，既體現了本園清幽靜謐的韻味，又極具詩意。

雨徑綠蕪合，霜園紅葉多。

蕭條司馬宅，門巷無人過。

唯對大江水，秋風朝夕波。

——唐·白居易(司馬宅)

二：南邊景觀區

1、教學樓間水池：墨雅池

水池四周貼一圈磁磚，水池中間設置假山，假山水池堪稱經典設計模式，假山、水池和周圍花木體現和諧的整體佈局。

景點介紹：水池假山，亭廊鐵樹，小巧雅緻，水池花木疏朗宜人，與樹木山石相映，所有的景緻都在方寸之間體現。假山上刻字“墨雅池”，取意“墨硯池”，以池爲硯，以池洗墨，鼓勵學生刻苦學習，寓意深遠。

三：西邊景觀區

1、植物園：百草園

本景典故是浙江近代作家魯迅(從百草園到三味書屋)所提及的百草園。本園以培育種植各種花草植物爲名，形成一個有人文典故的生態“百草園”，設置自然開放的植物展示臺，植物培育點，製作相關植物品種土壤當地地理氣候的知識展覽。

植物園門口的兩個竹門上放 “百草園” 三個字，用原木的材料體現。左右兩邊一副對聯：“至樂無聲唯孝悌，太羹有味是讀書”，這是魯迅先生幼時讀書的學堂三味書屋的楹聯，這樣可以把百草園——魯迅小時候玩樂的場所，與三味書屋——魯迅小時候求學的場所，把這兩種精神融入植物園。在植物園門口放一塊鐵藝仿木景觀牌，上面是百草園的介紹。

景點介紹：魯迅先生的(從百草園到三味書屋)裏提到的百草園令許多人記憶猶新，百草園是魯迅先生童年時代的樂園，發生在百草園裏的那些童年趣事，在魯迅先生的心裏留下深刻而又美好的印象，一直到晚年還深深懷念，希望這裏也能使同學們留下美好的記憶。

四：北邊景觀區

1、露天長廊：青藤長廊

此長廊的典故是明代浙江畫家徐渭，號青藤道人，古代十大名畫家之一，徐渭故紹興故居名“青藤書屋”。 徐渭有詩曰：“吾年十歲栽青藤，乃今稀年花甲藤。寫圖寫藤壽吾壽，他年吾古不朽藤。”徐渭多才多藝，詩文書畫俱佳，徐渭寫出了大量奇恣縱肆的詩文，並創作了一些短劇，雜劇。他的詩文書畫處處瀰漫着一股鬱勃的不平之氣和蒼茫之感。他發展了潑墨寫意花鳥畫法，用筆豪放恣縱，水墨淋漓，瀟灑飄逸，名重一時，對於後世有極大影響。畫史上把他與陳淳並稱爲“青藤”、“白陽”，並把他視爲大寫意畫派的創始人，此處讓學生感受到徐渭先生書畫中的水墨精神。“青藤”兩字又有具像的作有和，讓人感覺綠蔭垂地，青藤搖曳之美感，一切盡在“青藤”這兩個字之中。

在長廊一頭立一塊景觀牌介紹此長廊，左右兩跟大理石柱，中間撐起一塊斜面的長方形不鏽鋼，上面是景點文字介紹。在上面設置一塊白色鋁型材，上面是昆二校長王巧亮提詞：青藤長廊，材料大小視實際情況定。

景點介紹：青藤長廊，猶如她的名字一樣，綠蔭垂地，搖曳多姿，風中獨美。當學生在紫藤下漫步，陽光透過紫藤灑下來，紫藤蘿的這種蔥蘢的綠、斑駁的影，永恆寧靜，將學生美好的中學時光深深印刻。

2、蘑菇亭：桃李亭

典故是名句“桃李不言,下自成蹊” ，出自(史記·李將軍列傳)，講的是驍將李廣善於帶兵的故事。意思是說，桃李樹並不宣揚自己果實之美，但去採摘的人卻很多，以至於樹下踩成了路。桃李的又一寓意爲“桃李天下”，“桃李”兩字又具有形像的作用，一大一小兩個磨菇狀的亭子，是學生課外朗讀、休閒的好場所。

在桃李亭與沿河小徑成蹊徑中間的那塊空地的樹旁放置一塊鐵藝仿木景觀牌，上面刻上“桃李不言,下自成蹊”的來源典故。

景點介紹：“桃李不言,下自成蹊” ，出自(史記·李將軍列傳)，講的是驍將李廣善於帶兵的故事。意思是說，桃李樹並不宣揚自己果實之美，但去採摘的人卻很多，以至於樹下踩成了路。比喻爲人真誠,嚴於律已,自然會感動別人,自然會受到人們的敬仰。

3、沿河小徑：成蹊徑

此景與桃李亭是一貫風格，兩者合爲一個整體，寓意學生能經常踩踏這塊小徑，養成讀書的好習慣。

本景設置用鵝卵石重新鋪砌，在小河邊設置幾個大理石凳，學生漫步在發亮的鵝卵石小徑上,樹葉,小草,垂柳依依，抑或是坐在綠蔭底下的木椅、石凳上,聽聽音樂,看看書,四周楊柳依依,清風徐徐,耳邊有賞心的鳥鳴,眼中有悅目的綠意，比較詩情畫意,可以吸引學生多來此地看書，又不失爲一處雅緻之處。