《遇到危險如何自救自助和求助》課後教學反思

每一次的教學實踐，都讓我有新的收穫，對新課程理念有進一步認識，教育教學觀念得到進一步轉變。這次教學實踐，我在進一步學習新課標，把握好教材的基本特點的基礎上，從學生的生活實際出發，設計適合學生年齡特點的教學活動，使學生在教學活動中獲得體驗，懂得遠離危險，遇到危險如何自救自助和求助，從而健康、安全的成長。

本次教學實踐，我有以下收穫：

一、|讓學生充分參與活動，在實踐活動中獲得體驗

課前佈置學生收集、畫出安全標誌，讓學生在收集、畫的過程中，就懂得了一定的安全知識。讓學生向家長、朋友瞭解，既培養了學生的與人交際能力，又使學生明白，懂得安全、明白道理的途徑很多，從而培養了學生用眼觀察生活，動口、動手瞭解生活，動腦思考生活的能力。

二、靈活創設情境，讓學生在演中解決生活問題

開課利用天氣情況和學生在日常生活中常遇到的一些事，創設情境，讓學生演示，讓學生在演示中發現問題，從而想出辦法解決問題。教師不受教案框死，靈活、機智的聯繫學生學習、生活的環境，挖掘潛在的危險，使學生明白，日常生活中處處存在不同程度的危險，要學會遠離危險，減少危險的發生。在教學活動過程中，所選取的生活情景，貼近學生生活，切入實際，因此學生表演起來大膽、無拘束感，既有師生的互動，又有學生與學生間的交流互動，課堂氣氛活躍，教師也真正的發揮了指導者、支持者、引導者、合作者的作用，努力創設了一種民主、平等的教學氛圍。

三、課外延伸，把學校、家庭、社會有機結合

教學的最後，教學生製作精美小卡片，讓學生把了解到的安全知識和遇到危險時自救、求助的一些常識，寫在卡片上，送給親人、朋友，把愛心撒向親人、朋友，教會學生學會關注生活、熱愛生活。課堂教學從課內延伸到課外，從只重視學生的知識結構的培養到關注學生的具體生活和直接經驗，並真正深入學生的`精神世界，從而使教材的生活性、開放性、活動性得到充分體現。

四、用好教材，並還原於生活

教材作爲聯結師生活動的媒介，教師沒有被教材所限制、侷限，而是從學生的生活實際、本地的具體情況出發，創造性的使用教材，把教材還原於學生的生活實際，增強了實效性、生動性，更易讓學生產生共鳴，達到教學的目的。