《怎樣到達目的地》課後教學反思

《怎樣到達目的地》，是蘇教版《品德與社會》四年級下學期第三個主題——“我與外界的聯繫”中的第一課，對應課程標準，相關的內容標準是：“瞭解交通發展的狀況，感受交通在人們生活中的重要作用，關注交通發展帶來的問題。”備課時，我將這句子反覆讀了又讀，爲了體現交通的重要，我在教學的第一塊麪設計了小調查的交流，在學生平時使用交通工具的交流中，在豐富的回答裏，提煉出我們使用交通工具一是載人，二是運貨，從而將交通工具的真正用途總結出來，把感性知識上升成理性知識。然後用圖片、圖例，結合學生觀察身邊生活後的交流，讓學生再體會到外地的產品進到本地，本地的產品去往外地，都離不開交通工具，人們的交往、物品的流通都需要交通工具，將學生的認知提升到交通工具起到的是社會溝通工具的'作用。這樣一來，層層推進，交通的重要就體現出來了。說實話，這個環節我自認爲設計得還是不錯的，學生都知道交通工具的重要了。對交通工具很重要的概念有了，但認同這種重要的情感似乎過於平穩。因爲前面情感的鋪墊不夠，最後認識家鄉交通發展的變化驚人，油然而生一種自豪感，這個自豪就顯得有點牽強了。

事後，我也認真地進行了反思，品德課的目的在於育人，雖然它是一門綜合學科，但歸根結底是爲學生的德性成長服務的。這樣常識型的題材，如何激發學生的情感呢？溯本求源，我審視自己第一塊麪的教學，回想起課堂上學生們討論着身邊的外地的商品，他們那種習以爲常的神情。是的，四年級的孩子，出生在新的世紀，他們的生活中一直不缺乏這些豐富的商品，習慣到壓根都不會去想它們來自何方。教師一步步引導下的“重要”，無法給他們深刻的感受，震撼他們的心靈，情感自然無法醞釀、積累、最後昇華。如果讓我重新設計，對於交通工具的重要的認識，我不會設計成這樣的“順序”，而是用圖片、事例將交通不發達時人們交往的不容易、商店裏物品的貧乏和交通發展後人們去往何處都很方便、商場、超市商品琳琅滿目形成鮮明的對比，給學生一種震撼，使之發自內心地感到交通工具的重要，交通的發展是驚人的，在潛移默化中達到育人的目的。