國小數學九加幾課件

今天有這麼多的老師來聽課我心裏非常高興。你們高興嗎?高興!那我們一起做一個對口令的遊戲。下面是小編整理的國小數學九加幾課件，歡迎大家閱讀參考！

知識與技能：

1、初步學會計算9加幾的題目，理解“湊十法”

2、培養學生初步的觀察、比較、抽象、概括和動手操作能力。

3、培養學生初步提出問題、解決問題的能力;

4、發散學生的思維，培養學生的創新意識。

過程與方法：

經歷9加幾的計算方法探究過程，體驗比較簡便的計算方法。

情感態度與價值觀：

培養學生合作學習和用數學的意識，體驗數學與日常生活的密切聯繫。

本節課的教學重點是：

9加幾的計算方法。

教學難點是：

“湊十法”的思考過程。

一、創設情境

師：今天有這麼多的老師來聽課我心裏非常高興。你們高興嗎?高興!那我們一起做一個對口令的戲。

1、對口令：10以內的數可以分成1和幾。

2、口算：10加幾的口算練習。

3、出示學校開運動會情境圖。

師：你們算的可真準確下面比一比誰觀察的最仔細。請你們仔細觀察，你們發現了什麼數學信息?

生1：我發現了3個小朋友在踢毽子。

生2：我發現了6個小朋友在跑步。

生3：我發現了7個小朋友在跳遠。

生4：我發現了9個小朋友在跳繩。

師：誰還有新的發現?

生;我發現了個小朋友圍着一箱飲料。

師：請同學們仔細觀察飲料着幅圖，你有什麼新的'發現?

生;盒子裏有9盒飲料，外面有4盒飲料。

師：你怎麼知道的?(我數出來的)我們一起數一數。

二、探究體驗

1、探究9+4的多種計算方法。

師：根據剛纔觀察的信息提出一個數學問題?

生：一共有多少瓶飲料?

師：誰來解決這個問題?

生;9+4=13。

(2)組織學生獨立試算在組內交流算法。

師：這位同學不僅列出了算式而且計算出了結果。都誰也算出了結果。那9+4是不是真正等於13呢?請你們在認真的算一算，想好之後和小組的同學說一說。學生在小組內交流，彙報。

(3)全班交流計算方法。

師巡視

師：誰願意說一說你是怎樣算的?

生1：我是數出來的。(一名學生到投影前演示)

生2：我是接着數的。(一名學生到投影前演示)

生3：我是用小棒擺出來的。(三名學生到投影前演示)

左邊擺9根小棒代表9盒飲料。右邊擺4根小棒代表4盒飲料，從4根裏面拿出一根與9合在一起就是10根。10加剩下的3根就是13根，所以9+4=13。你也就是把算式中的4分成了幾和幾?

師：都誰也是用這種方法算的?那你能不能看着算式說一說你的算法。

生：我是這樣算的。4分成1和3 9+1=10 10+3=13

師：你說的這種方法就是“湊十法”。

(4)組織學生說一說自己喜歡的方法。

師：剛纔無論是擺小棒還是看算式計算都有一個共同的地方，都是把4拿出1個和9和在一起湊成10，再加上3就等於13。大家真聰明，想出怎麼多好辦法，你喜歡哪一種呢?

生：我喜歡“湊十法”。

師：爲什麼喜歡這一種?

生：計算的很快

師：依次數是很麻煩。如果把它湊成10再算就比較容易了

2 鞏固9加幾的計算方法。

(1)根據畫面提數學問題並相機解答。

師：經過同學們的共同努力我們知道了圖中一共有13盒飲料，那請你們繼續仔細觀察這幅圖能不能再提出一個用加法計算的數學問題呢?

生1：跳繩的和踢踺子的一共有多少人?

師：誰會列式計算? 9+3=12

生2：跳遠的和跑步的一共有多少人? 這個問題我們以後再解決

生3：跑步的和踢踺子的一共有多少人? 9+6=15 你是怎樣算的?

生4：踢踺子的和跳遠的一共有多少人?誰會列式?9+7=16

(2)揭示課題。

師：剛纔同學們表現的真棒，提出了這麼多問題。請你們仔細觀察這些算式，你又發現了什麼?

生1：我發現了這些算式前面都是9 。

生2：都是9加幾 。

生3：都得十幾。

師：都是9加幾的算式(板書)

(3)學生自由出題鞏固算法。

你們知道了怎樣計算9加幾的算式。誰能當小老師出幾道像這樣的題呢?(板書)

三 遊戲實踐，提高學生積極性

剛纔幾位小老師和同學們表現的很出色，下面比一比誰做題最細心。

1、完成例題的書空填寫。

2、完成“做一做”。

師：同學們，福娃聽說今天咱們學習“9加幾”也來到了我們的課堂上，你們喜歡嗎?(喜歡)如果你們能正確計算出福娃下面的算式它就會和你一起回家的。

3、遊戲。

四、彙報收穫。

通過這節課的學習，你有什麼收穫