國小一年級87加幾優秀數學教學案例及教學反思
教材分析
8加幾和7加幾的題共13道,分別在例題、“試一試”和“想想做做”第1~4題裏陸續教學。
(1) 例題先擺小棒再計算,把9加幾的“湊10”策略遷移過來。由於兩個加數分別是8和7,比較接近,有些學生會把8“湊10”,也有學生會把7“湊10”。在交流中出現兩種“湊10”的方法,既教學了8加幾,也教學了7加幾,而且提升了“湊10”的水平。教材突出“怎樣想的”,讓學生先在算式下的方框裏填數,整理計算思路,然後交流。要讓學生看清楚,8和2湊成10,應把7拆成“2”和5;7和3湊成10,應把8拆成5和“3”。
(2)“試一試”裏有兩個教學內容,一是鞏固“湊10”法,體會“湊10”的技巧是靈活、多樣的。二是引導學生從9+7=16得出7+9=16。
從相關的算式推理也是一種計算策略,它的特點是利用已知得出未知。教材安排有三點理由: 第一,推理過程簡單,速度快,學生喜歡。第二,9加幾是進位加法第一段教學內容,學生已經掌握,是可利用的資源。第三,按9+7與7+9這樣的關係,36道進位加法可以編成20組,其中16組各2道,還有4組各1道,編組便於學生記憶和掌握。
在10以內加法“一圖兩式”中,學生已有“交換加號前後兩個數的位置,得數相同”的感性經驗。那時,兩道算式是並列關係,都是根據圖意寫的。現在要把兩道算式變成因果關係,才能組織起推理過程。這是教學中要注意的一點。“想想做做”第4題是爲學生體會因果聯繫,進行演繹推理而設計的。
學情分析
學生在學習加法時,掌握得比較好。
教學目標
1.使學生經歷探索8、7加幾的計算方法的過程,能正確地進行計算。
2.使學生在觀察、操作中逐步培養探究、思考的'意識和習慣。通過算法多樣化,培養學生的創新意識。
3.使學生能運用知識解決生活裏的實際問題,體會數學的作用,初步培養數學的應用意識。
教學重點和難點
教學重點:8、7加幾的計算方法的過程。
教學難點:能正確地進行計算。
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