冀教版數學六年級《圓的周長》優質教學案例與反思
一、《圓的周長》教學案例
課堂教學中開發人的創造力,培養新一代人的創新素質,是當今社會對教育提出的新需求。結合我個人的教學實踐,在教學中我進行了合作式學習方式的實踐與探索,初步嘗試了這種學習方式給課堂帶來的異常效果。
案例簡介:
《圓的周長》是人教版六年級上冊數學的一節內容。它作爲學生剛剛認識圓的第一個研究圓的有關知識,是學生在學習了正方形、長方形的周長之後進行教學的。在學習本節內容之前,學生對圓的`特點有了認識。基於此,我以實物爲探究素材,從創設聯繫整節課的一個活動爲主線,小組分工合作爲主體,及時、適時質疑爲主點來組織教學。
二、案例片段描述
實踐活動:小組分工合作推導圓的周長公式。
師:你知道什麼是圓的周長嗎?你有什麼好辦法測量它?
生1:我用繩子纏繞圓一週後量繩子的長度。
生2:我將圓形物體放在尺子上作好標記滾動圓一週測其周長。
...... 師:讓學生用自己的方法測實物的周長,並讓學生猜想圓的周長與什麼有關係?
生:相互交流出圓的周長與直徑(或半徑)有關。
師:引導學生測量四種不同圓形物體的周長與直徑,看一看有什麼關係(比值)?(給學生一定的活動時間,讓學生測完周長,再測直徑,再記錄。)
師:觀察到學生這樣做有困難,提出有什麼好的辦法解決?
生:我們幾個合作會又快又好。
師:指導學生分工合作測周長、直徑。
生:討論交流出:同一圓中:圓的直徑越長,它的周長越長。
師:及時質疑:小的物體可用你們的方法測出來,開頭(情境導入)小灰兔和小白兔比賽跑的跑道還能用你們的方法測嗎?怎麼辦?
生:根據老師的引導,用計算器算出圓的周長與它的直徑的比值,談論交流出算得的結果,發現圓的周長與直徑的規律,推導圓的周長計算公式。
教學反思:
1.合作會使學生產生一種團隊精神,會使問題的解決淺而簡易。針對於此,在教學時,我故意設計先讓學生單獨完成測量周長、直徑並記錄的任務,讓學生自然地感受到
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