青島版新《圓的周長》教材六上國小數學教學反思
講圓的周長時,我想放手讓學生經歷探索的過程,真正理解圓的周長的公式。主要基於兩點考慮:1.前段時間遠程培訓時專家對探究教學的引領。2.以往的教學中,周長和麪積這部分知識教的很辛苦,但學生掌握情況不理想,他們不理解公式背後的算理,導致我和學生都特別累。因爲總有一種擔心,擔心課堂上時間不夠用,所以不敢大膽放手讓學生在課堂上主動探索知識,匆匆的`推導出公式,然後是充分的練習。但是,幾天之後,總會發現依然有同學不會用公式。每到這時,我都覺得很無語,也總在生氣的責怪學生這麼簡單還沒學會。所以,今年在講這節課之前,我認真反思了以前自己在講課方面存在的一些不足,想讓課堂真正的交給學生。
探索過程如下:
1.怎樣得到圓的周長?你有哪些好方法?
(1)用線圍圓一週,放在尺子上量一下線的長度就是圓的周長。
(2)用捲尺圍一圈,也能得到圓的周長。
(3)在圓上做個記號,從記號開始在尺子上滾動一週。郭家樂同學這個方法很好,全班只有他一位同學這樣說。這個同學很棒啊,當時我這樣想,當然,沒忘記及時的表揚他一下。
學生說出來以上幾種方法。
2.請你用以上第一種和第三種方法量出你手中圓的周長。
3.老師演示:直徑和周長的關係。
記錄:直徑10釐米,周長31釐米。
4.同桌合作:
測量你們圓的直徑和周長。
5.告訴學生周長和直徑的比值是3倍多一些。這個地方我沒讓學生去計算,太佔用時間了。這個地方學生容易弄不清楚,所以我把它板式出來:圓的周長*直徑=3倍多一些,提醒學生注意這裏比的前項和後項。
然後我講解圓周率的有關知識。整個課堂注重讓學生探索、實踐,經歷測量得出圓的周長的方法,學生探索的過程還比較積極認真。教學是遺憾的藝術,沒有讓學生計算圓的周長和直徑的關係是這節課的遺憾。當時考慮時間問題,現在想應該讓學生計算一下自己的就行了,然後彙報結果,最後對接近正確結果的進行表揚,鼓勵他們操縱過程認真細緻,所以誤差小。那麼這樣,這些受表揚的同學的小臉一定會燦爛如花,教學效果也會更好。
這節課的課堂設計和自己以前相比有很大進步,學生的探究活動過程還算完整,但不“完美”。我想,好的課堂應該是高效的,那就是在課堂上儘可能的讓學生掌握所學知識,體驗探究的樂趣和價值,好的探究活動來自於老師的智慧,這種智慧就要靠我們不斷地反思,在反思中不斷的進步。
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