《國小數學教材與教學改革》教學反思
作爲一位剛到崗的人民教師,我們的任務之一就是教學,寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來,來參考自己需要的教學反思吧!以下是小編爲大家整理的《國小數學教材與教學改革》教學反思,希望能夠幫助到大家。
聽了王教授的講座,我對人工智能時代國小數學的本質有一些感觸:隨着5G時代的發展,在人工智能的大背景下對於國小生我們應該教授什麼呢,這個環境看着很大,似乎和我教的一年級學生很遠,但是我們是培養社會發展的人的,如果能夠讓我們教出來的學生適應社會服務社會,那數學課又能貢獻什麼呢。在認真的學習記錄中,我認識到了國小數學教材目前面臨的問題和未來教材改革的方向,也瞭解到國小生教材的概念和呈現方式。
現在的教學模式過於重視教師的教,忽略學生的學。學生怎樣學習?怎樣思考才能學好數學?爲什麼上課聽懂了,不會做練習?爲什麼會做練習,考試不會?
聽了王教授的講座,我對新課程又有了新的體會。
一、轉變觀念仍是關鍵,新教材的出臺是教學改革的必然,是時代的要求,這要求廣大教師必須不斷更新教育教學觀念。注重體驗和感悟、注重能力的培養、編排體系新是新教材“新”的所在,我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本,吃透教材,宏觀調控,避免隨意性和盲目性。
二、抓住契機,激發學生學習興趣。新教材爲學生提供了更爲廣闊的學習空間,廣大教師應抓住契機,深化教學改革,提高教學效果。採用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外,從一堂課到一個單元再到一冊書,都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果、推動學習動力的辦法。
三、教學中要善於積累經驗和總結教訓,最終形成一整套自己的教學思路和教學模式。
比如一年級學習的最簡單最基本的`十進制,一直要求孩子多動手去擺一擺、畫一畫,而不是單純的掌握住計算方法。有了大量的直觀演示(小棒、計數器、小圓片)等等,自然能夠總結出適應於自己的計算方法。有了量變就會有質變,從量變到質變還需要老師從旁進行方法的指導歸納總結,用規範的數學語言進行引導,幫助孩子內化。
總之,教材的重新修訂更加重視學生的學習過程,重視學生的活動過程,重視學生的學習需求,重視提高學生的數學學習能力。我們在平時的教學中,要根據新課程標準,用好新教材,提高學生的數學能力,爲以後社會生產和日常生活的廣泛的應用提供保證,爲今後的學習打下堅實的基礎。
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