《國小數學教學引入故事課堂會別開生面》教學反思範文
我有一節數學課是排在體育課後面的,經常到了上課時間,學生還是氣喘吁吁、汗流浹背的,給教學帶來了很大的難度。後來,我每到這節課,就給學生講一個數學小故事。結果,學生不但沒有因爲體育訓練而影響學習,反而體育課一結束就回教室安靜地等着我來講故事。有一次,我給他們講了小高斯發現數學定律的故事:
有一次上課,老師說:“你們今天算從1加2加3一直加到100的和。誰算不出來就罰他不能回家吃午飯。”老師說完就看起小說來。小朋友們開始計算:“1加2等於3,3加3等於6……數越來越大,很不好算。但是不久,高斯便報告老師自己做好了。老師以爲高斯搗亂,可是看一看高斯寫的數:5050,不覺驚奇起來。這個8歲的小高斯怎麼這樣快就得到了這個數值呢?高斯解釋他發現的一個方法,這個方法就是古時希臘人和中國人用來計算級數1+2+3+……+n的方法。高斯的發現使老師覺得羞愧,他以後便認真教起書來,而且,在他的鼓勵下,高斯成爲一個偉大的數學家。學生聽完故事後,顯得很激動,有位學生在日記中表示,要向高斯學習,開動腦筋,刻苦鑽研,創造發明。
設懸念:事實上,教材中很多應用題都屬於數學故事題,但缺乏矛盾也缺乏懸念。下面是我改寫的一道數學故事題,大家可作一番比較。
一隻蝸牛不小心掉進了一口枯井裏,一隻癩蛤蟆爬過來安慰道:“這井壁太高了,隨遇而安吧。我在這裏生活了多年,慢慢也就習慣了。”蝸牛想:“井外的.世界多美呀,我決不能像癩蛤蟆那樣生活在又黑又冷的井底裏!”於是問癩蛤蟆道:“癩大叔,請問這口井有多深?”“這井有10米深,你小小的年紀,又揹負着這麼重的殼,怎麼爬上去呢?”蝸牛沉默不語,它要用實際行動來回答,它順着井壁往上爬。到傍晚終於爬了5米,蝸牛特別高興,心想:“照這樣的速度,明天傍晚我就能爬上去。”然而,它太累了,便決定睡上一覺。早上,蝸牛驚奇地發現自己睡着後從井壁上滑下了4米。蝸牛嘆了一口氣,咬緊牙又開始往上爬。到了傍晚又往上爬了5米,可是晚上蝸牛又滑下4米。爬呀爬,最後堅強的蝸牛終於爬上了井臺。小朋友你算出來了嗎,蝸牛爬上井臺用了幾天時間?
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