國小二年級數學上冊《認識圖形》的教學設計與反思

教學內容:

國小二年級數學蘇教版二年級上冊上冊《認識圖形》 教材 第26——27頁內容。

教學目標：

1,讓學生通過觀察,比較,初步認識四邊形,五邊形,六邊形等平面圖形,知道可以按邊數給平面圖形分類.

2,讓學生通過圖形的折,剪,分,拼等操作活動,感受圖形之間的聯繫與變換,培養初步的空間觀念.

3,使學生在學習活動中積累對數學的興趣,培養自主探究精神和合作創新意識.

教學重點:

理解邊的概念,明白圖形按邊的數量分類,命名的意義.

教學難點:

認識並能正確拼擺圖形。

教學過程:

一, 創設情境,激起興趣

談話:暑假中,工人叔叔要給我們學校的地面進行整修,

就買來了這兩種形狀的地磚,(電腦出示)地磚的面是什麼形狀呢？

生回答：是長方形和正方形.(在長方形和正方形圖形上

標出名稱)

師：在日常生活中，我們看到一些物體的表面有不同的

形狀，我們這節課就一起來認識圖形。

二, 操作觀察,探索新知

1, 認識四邊形

同學們,長方形,正方形就像兄弟兩個,他們還有個共同

的名字呢 你們知道嗎 猜猜看 指名幾人猜一猜(四邊形). 師: 你們爲什麼稱它是四邊形呢? 指名學生說.

教師贊同學生的意見, "四邊形".

師：那什麼叫四邊形?

我們就先一起來數一數長方形的四條邊吧！

(1) 操作:請大家拿出自己的數學書,它的封面就是一個長方形,用左手豎直舉在面前.

師示範 摸一條邊,並說這就是長方形的一條邊.

請同學們自己摸一摸,數一數長方形有幾條邊.

反饋:你是怎麼數的 指名一個學生上臺數.(可能會有不同的數法,要肯定有順序數的一種,同時強調要記住第一條在哪裏).

咱們跟着電腦一起有順序的數一數.

(2) 那正方形呢 咱們一起來數一數正方形有幾條邊好嗎？ 電腦演示.

小結:通過數,我們知道長方形和正方形各有四條邊，它們都是四邊形。凡是四條邊圍成的圖形叫四邊形。

2, 練一練

(1) 問:同學們想一想,我們學過的圖形裏,還有哪個也是四邊形

指名學生回答(平行四邊形,出示).

(2) 還會有其他形狀的四邊形嗎？(有)我們一起來看看,下面哪些圖形是四邊形呢

學生獨立完成想想做做第1題,再校對.（多媒體呈現） 小結:第1,第2,第4個圖形雖然形狀各不相同,但都是四邊形.

3, 認識五邊形,六邊形.

(1)認一認

師:工人叔叔在搬運時不小心把瓷磚打破了幾塊,我選了2塊,把它們的形狀描下來了,咱們看看,它們有幾條邊 是幾邊形呢 (多媒體出示書上的五邊形)

學生回答後小結:這兩個圖形各有五條邊,叫做五邊形.

(2)說一說

師:四條邊圍成的圖形叫四邊形,五條邊圍成的圖形叫

五邊形,那六條邊圍成的圖形呢 ？(學生猜:六邊形)

電腦出示兩個六邊形.全體跟着電腦數。

(3)搭一搭

五邊形和六邊形還有其他樣子的嗎 (有)(??)

那你想用小棒來搭五邊形和六邊形嗎 先再腦子裏想一想,你準備怎麼搭

操作:請同桌兩個小朋友一人搭五邊形,一人搭六邊形,看誰用的小棒最少

學生活動,一人在實物投影上搭.然後再交流。

小結:我們用5根小棒,做五邊形的5條邊,用6根小棒,做六邊形的6條邊,搭出了五邊形和六邊形.

師：把小棒收起,推至桌角.

三, 實踐運用,鞏固新知.

1,分一分

問:我們已經認識了四邊形,五邊形和六邊形,現在它們在一起聚會了,你還能分得清嗎？（能）

多媒體出示第3題。誰來說一說，.指名回答.

2, 折一折

師：同學們分得真清楚，老師還會變魔術呢，老師可以在一張長方形的紙上變出我們今天認識的'所有新朋友，你們想和老師一起變魔術嗎？（想）請大家拿出一張長方形的紙和老師一起折。（引導學生邊折邊說出折出的是什麼圖形） 師示範,是幾邊形 再依次折,是幾邊形 請一人數一數.最後又變回四邊形.

請大家把紙夾進書裏,看電腦老師再來給大家變一遍,邊看邊想象自己剛纔折的過程.再填空.

3,畫一畫

師：剛纔我們活動開展的熱熱鬧鬧,現在,我們要來安靜的讀題,做題,能做到嗎

拿出你們手中的題，.把下面每個圖形都分成三角形,最少能分成幾個三角形？

學生獨立完成，然後同桌交流，再全班交流。

投影出示學生的畫法。再電腦演示。

4,剪一剪

師：剛纔的摺紙有趣嗎？

再來看,我這裏還有一張長方形紙,如果從上面剪去一個三角形,剩下的是什麼圖形呢 猜猜看.

（多媒體呈現）想好了,就說一說吧。.

四,全課總結.

今天,我們一起認識了哪些圖形？用什麼方法來判斷的? 誰來說一說.

老師非常高興今天和大家共同認識了圖形家族裏的新朋友，其實在數學王國裏，圖形是個奇妙的世界，有很多有趣的、有用的知識，在今後的學習中，我們還會學到很多很多??

教學反思.

總的來說這是一節充滿童趣的數學課。

本節課我採用遊戲活動的方式將教學內容進行組織，提供給學生愉快的學習環境，體現了《課程標準》提出的採用“不同的教學內容的呈現方式，以滿足學生多樣化的學習需求”。我在教學過程中安排了大量的實際操作活動、小組活動，體現了《課程標準》提出的“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式”，讓學生在體驗中學習。本節課我還注重了讓學生在生活中學習，比如：指導學生在生活中尋找各種圖形，體現了數學的生活性。此外，我也十分注重學生的個性發展，開放性地分圖形活動和折圖形的活動爲學生的個性發展和創造力的培養提供了廣闊的空間和充足的時間，讓學生獲得成功的體驗，增強了學生的學習興趣和自信心。

在本節課的教學中我覺得以下幾點做的還是比較成功的.

1、學生在已有知識和生活積累的基礎上不斷提出問題、探究問題、解決問題，讓學生自主探究，培養創新意識和創新能力。

2、《數學課程標準》指出：“數學教學是數學活動的教學。”本課教學將單調的練習內容設計爲學生可操作的遊戲或活動的形式，通過課堂延伸，豐富學生見識，開拓了學生的思維。

3、本課教學實現了教師在課堂教學中的三定位：教師是課堂教學的組織者，是學生學習引導者，是研究問題的合作者。師生、生生互動討論、互相啓發，共同進步。

遺憾之處：

1、同桌合作有些流於形式,實效性不強,可能是孩子們年齡小,合作的意識還不夠，也是我自己在組織上的欠缺，今後的教學中一定有所改進。

2、給學生自主探索、思考的空間和時間還不夠，在拋出一個問題後急於讓學生解答，總怕時間不夠用，任務完不成。沒有給一部分學困生留有足夠的思考空間，不利於學困生的發展。