《秒的認識》國小數學二年級上冊課後反思

“秒的認識”是在學生已經認識時、分的基礎上進行教學的。我認爲本節課的難點是初步建立秒的具體概念、感受 1 分、 1 秒的時間觀念。我的設計理念是：讓學生在親身實踐中體會秒的實際意義，建立秒的時間觀念，逐步養成遵守和愛惜時間的良好習慣和意識。時間單位又不像長度、質量單位那樣可以用具體的物體表現出來,時間單位比較抽象。時間單位之間的進率是60，學生會感到不習慣。這就給學生認識時間單位、學習單位之間的簡單換算帶來一定的困難。因此，在教學中注意了以下幾點：

1、關注學生的生活經驗，使數學學習活動與生活實際相聯繫。在教學中藉助與生活息息相關的內容，結合學生的生活經驗，組織開展豐富多彩的實踐活動。讓學生在實際情境中體會分、秒的實際意義，豐富學生對時間觀念的感性認識，逐步養成遵守和愛惜時間的良好習慣。

2、重視直觀教學，注重實際體驗。在教學中藉助實物、直觀教具、學具和多媒體課件，組織形式多樣的實踐活動，使學生在觀察、動手實踐、自主交流中獲得對時間觀念的體驗，積累豐富的'表象，從而建立分、秒的時間觀念，掌握分、秒之間的進率關係。

3、以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高學生主動參與學習的程度，培養“主角”意識，重視體驗。新理念下倡導自主學習，學生是學習的主人，教師只是教學活動的組織者、引導者、合作者。1秒看不見，摸不着，1秒到底有多長，只有讓學生經歷豐富的活動，才能形成自己的體驗。在教學中，我讓學生看着鐘面秒針的走動點頭、拍手、數數，學生的眼、耳、口、手等多種感官都能同時參與活動，全方位地感受1秒，充分體驗了1秒的長短。同時，教師在學生清晰地建立對1秒的認識後，還引導學生通過做課件感受5秒、10秒、15秒的時間，讓學生在實際活動中體驗到估計較短時間的常用方法，加深了對1秒的體驗。

4、將數學教學融入生活應用中，讓數學問題生活化，提高學生應用數學知識水平。練習中，與學生的實際生活相聯繫，做一件簡單的事情需要幾秒鐘，由此，讓學生感受數學知識是由生活中來，又回到生活中應用，對數學產生親切感。

這堂課中，我也有許多的不足之處：1、在學習“1分=60秒”的這個環節中，應適時地“放”一下學生，讓小組的同學互相討論提問，發現問題，解決問題。2、對後進生關注不夠。