二年級數學認識乘法課後反思
《認識乘法》,它是在掌握幾個數連加的知識基礎上引入的,本課需要學生明白乘法的意義。
1、眼、口、手多種感官並用,加深學生體會幾個幾代表的含義。
由課本的情景圖,觀察圖,提出問題:兔有多少隻?如何列式計算,這是個重點,再次引導學生學會觀察兔排列的特點,小兔是兩隻兩隻排列,適時問:看到了幾個兩隻?那麼要求兔一共有多少隻怎麼列式?列出連加的算式2+2+2=6(只)。學生會對對幾個相同數連加有初步的感性認識。通過觀察有了初步的認識,再讓學生動手操作畫片,將剛剛形成的感性認識加工成表象,在親自操作中體驗幾個幾,我的.要求是用畫片擺一擺,一堆擺2個,擺3堆;然後我又加上一個條件,將畫片排排好,變成一排3個,共兩排,引導學生從另一個不同的角度觀察花片,發現是2個3,列式求數量,這樣在對比中進一步理解幾個幾的實際含義。
低年級學生形象思維佔主導,注意力不集中,好動,在學習中,通過眼睛看,用嘴巴說,用手寫,等多種感官並用,可以充分集中注意力,加深對幾個幾含義的體驗和感知。
2、提高學習效率讓學生感受到學習乘法的必要性。
對於學習知識,當知道爲什麼要學,人們會主動去學。這樣學習效率便會提高。爲什麼要學習乘法?我覺得一定要使學生明白。首先,在例二的教學中學生需要知道:幾個相同的數相加用乘法書寫簡便。因而,教學時我創設對比情境,讓學生寫出3個2相加到5個2,再到100個2,一開始學生覺得很簡單,3個2,5個2,都沒有問題,但到了100個2,問題便出現了。太煩了!太多了!寫到什麼時候!學生紛紛疑問。此時我恰到好處的引入乘法,讓學生在具體的數和寫的過程中體會到求幾個幾是多少,用乘法寫算式比較簡便。其次,通過思考用加法算和乘法算的結果是一樣的,它們求的都是總數,讓學生明白乘法和加法的聯繫。
3、注重應用在應用中培養學生的數學意識。
有效的數學教學應着力培養學生的數學意識,讓學生初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會,去解決日常生活和其他學科學習中的問題,增強應用數學的意識。所以在學生認識乘法之後,我注重讓他們聯繫生活實際,用乘法的眼光去觀察生活現象,解決實際問題。孩子們說出了許多有趣的問題,例如一個孩子提出一個問題,一支毛筆2元,買4支毛筆多少錢?在這樣的過程中,學生的乘法意識潛移默化的得到培養。
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