二年級數學《乘法的初步認識》評課稿範文

　　一、情景導入

師：畫面上的小朋友在幹什麼？（電腦出示圖片）

師：他們擺了幾根小棒？能用算式告訴我嗎？

　　二、探究新知

1、產生衝突，引出乘法

（1）師：看到這些算式你有什麼想說的？

生：前幾個算式加數相同，最後一個的加數不相同。

教師板書：相同加數

師：這個算式的相同加數是幾？

3+3+3+3+3+3=18

生：是3

師：今天我們就來研究幾個相同加數的算式。

（2）擺小棒

師：下面請我們拿出小棒來擺擺自己喜歡的圖形，看誰擺的多。

學生動手擺小棒

同桌根據小棒列算式

（3）揭示課題：

師：這樣的算式還可以用乘法表示，今天我們一起研究乘法。

2、認識乘法算式

6×3 3×6

師：6表示什麼？3表示什麼？

師：師：6和3中間是什麼？乘號像什麼？

教師演示加號變乘號的過程

學生書空乘號，草稿紙上寫乘號。

3、讀乘法算式

4、改寫乘法算式

　　三、鞏固練習

1、出示課本主題，根據圖片列算式

2、同桌合作擺小棒

小結：乘法計算比較方便

師：什麼時候能用加法？

師：相同加數相加能用加法。

3、數學書第46頁練習

　　四、教學評議：

本節課老師利用教科書提供的教學資源：從課的引入到課後活動，都用教科書中的主題圖、學生擺小棒圖和鞦韆圖等，使學生感受到生活中處處有相同加數求和的`數學問題，從而感受產生乘法運算的必要性，理解乘法運算與按羣數數的關係。在問題情境中充分讓學生計數數法多樣化，算式寫法多樣化，還通過比較，讓學生類比加數相同的求和、加數不相同的求和與乘法的關係，更加深對乘法意思的理解。

同時教學過程充分注意了新課程的理念，教學的各個層次做到了趣味化、情感化、活動化、自主化、生活化和開放化。明確了學生是數學學習的主人，教師是數學活動的組織者、引導者與合作者，注重讓學生動口、動手、動腦，既訓練了語言表達，有發展了多項思維。整堂課既關注學生在數學活動中所表現出來的情感與態度，也幫助學生認識自我、建立信心，取得了較好的教學效果