《分數初步認識》三年級數學評課稿
三年級分數的初步認識是學生第一次認識分數,相對整數有很大的區別,意義抽象,表達準確比較困難。通過鄧老師的教學過程,使我對本節內容有了新的認識。
一、聯繫平均分引入新課,過渡自然。
本節內容大部分教師都採用這樣的導入方法,但鄧老師在這裏,不僅讓學生感受到分數和整數的不一樣,而且還在平均分的過程和結果的表達上對學生加以規範,我想這樣對學生後面敘述分數的意義有很大的幫助。
二、注重對學生學習能力的培養。
在學生描述粉餅的過程是,有小朋友說出每個小朋友分的二分之一。這時,教師追問,正方形的`二分之一和剛纔月餅的二分之一大小一樣嗎?然後讓學生閱讀課本中的描述,將重要的讀出來、重讀。隨後教師點撥是這塊月餅的二分之一。如果教師在這裏能讓學生比較自己的說法和書上有什麼不同,我想學生會對“這塊月餅的”理解的透徹一些,或許引導學生髮現與分到整數個的結果的描述有什麼不同,由此來理解分數與整數表示意義的不同。
三、有效預設將錯誤扼殺在搖籃中。
學生在讀分數時會讀,但寫出讀的方法時經常會大國小混淆,教師在課上故意出錯引起學生注意吧,我想學生在練習時這樣的錯誤會很大程度的降低。
四、多問爲什麼,激發學生的思考。
分數是1說明什麼?分母不一樣說明什麼?爲什麼是四分之一不是六分之一?
等有價值的提問很好的幫助學生鞏固了對分數各部分的理解。
五、練習給學生充分自我展示的平臺。
折一折,畫一畫,說一說,讓學生通過操作、觀察,找到了解決問題的方法,活躍了學生的思維,既培養了學生的探索精神,又充分調動了學生羣體的積極性。在形象的圖形幫助下進一步鞏固了對分數的認識。
建議:練習中多讓學生說說自己的折法並說說爲什麼用這樣的分數。練習中有一題中出現卡通動畫,建議刪去。
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