四年級數學《認識三角形》評課稿
聽了孫老師的一堂《認識三角形》的課,整體感覺重點突出,各環節安排緊湊,層次比較清楚,並注意引導學生通過觀察、分析、自主探究等活動,突出體現了學生對知識的獲取和能力的培養。具體體現在以下幾個方面:
一、引入自然。課一開始用學生非常熟悉的自行車紅領巾、三角板等引出三角形,並讓學生畫出三角形,通過兩個圖形的判斷,讓學生自己探究三角形的特徵。
二、重視學生自學,充分發揮學生的主體地位。教師組織學生自學教材60頁的內容,總結出了三角形的定義,在給出三角形的定義後,教師讓學生找出定義中的關鍵字“三條”、“線段”、“圍成”,並重點說明“圍成”和“組成”的.區別。接着安排了判斷練習,從正反兩方面,同時還出現了用曲線圍成的圖形,進一步加深了對三角形意義的理解。
三、充分運用比較的方法,突出重點。老師在教學中用到了比較的方法,(1)、通過比較,揭示三角形的共性。如在教學三角形的特徵時,讓學生觀察這些三角形都有哪些相同的地方?從而得出三角形都有三條邊、三個角、三個頂點,三條高,三條底。(2)教學三角形高的畫法時,教師對照學生先前學過的過一點作一條邊的垂線段的知識,是抽象的知識變得簡單了。
四、教師注重細節的把控,及時質疑點撥,充分利用學生課堂生成的資源。如教師在指導學生畫出鈍角三角形的高後,馬上問學生你能說出哪部分是高,哪部分是底嗎。學生在此處出錯了,教師立即根據三角形的特徵幫學生糾正了錯誤,加深了學生對三角形進一步的認識。
建議:
1.當出示了交通標誌時,我覺得應該簡單介紹一下它的意思,激發學生的興趣。
2.學生畫三角形的高較困難,教師應在此放慢速度,並板演做法。
3.再用字母表示三角形時,教師要強調用大寫字母表示,小寫的字母可以表示三角形的邊。
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