國小四年級數學下冊《認識三角形》評課稿大綱

今天上午聽了徐老師的《認識三角形》一課，總體感覺如下：

整個教學過程始終圍繞教學目標展開，層次比較清楚，環節緊湊，並注意引導學生通過觀察、分析、動手實踐，自主探索、合作交流等活動來認識三角形，突出體現了學生對知識的獲取和能力的培養。由此可見老師的眼中是有學生的，無論是備課還是上課都是有意識的把學生放在了主體的位置，因此學生學習的積極主動性較高。

對於三角形概念的揭示這一環節，老師是讓學生用所給的材料做一個三角形然後引出“三角形是由三條線段首尾相連成的圖形”，是否可以這樣調整一下，1、先不告訴學生有哪些材料，先讓學生自己談談有哪些做三角形的.方法，再讓學生利用身邊的材料動手操作，不提供不限制學生的選材，這樣學生的思維可能會更開闊；2、在展示學生所做的三角形時不僅要展示方法，更要多展示所做的不同的三角形，在觀察、對比了不同的三角形後，讓學生感受三角形雖然不同，但是有共同點：都是由三條線段首尾相連成的。觀察對比後再引導三角形概念也就水到渠成了。

另外，我認爲先學習了三角形各部分的名稱然後再探究三角形三邊關係會更好。