六年級數學《認識比》評課稿
週二聽了汪老師的“認識比”一課,現對本課來談談自己的幾點認識。覺得汪老師做得比較成功地有這樣的幾點:
1、本節課緊扣“自學——交流——應用”這個教學模式,放手讓孩子去探索知識,體現了學生爲主體的教學理念。課始,出示2杯果汁和3杯牛奶,讓學生表示它們之間的數量關係,從倍數的關係引入到比,自然地從舊知遷移到新知,然後出示自學提綱,這裏的內容比較簡單,學生直接看書就可以自學比的寫法,比的各部分名稱,在這裏運用自學這種模式,充分的調動了學生學習的主動性和積極性。教學的重點部分就是讓孩子說說比的含義,位置不同,比的含義就不同,多讓孩子說一說,突出了教學的重點,把握很到位。
2.應用部分穿插得自然而又恰當。一般老師會認爲“自學——交流——應用”的教學模式就是開始讓學生自學,然後交流後就大量的應用來解決問題,其實不然,這節課的內容比較多,對於學生學習還是有一定難度的,從初步認識比之後就組織了一部分的練習,及時的鞏固了新知,又讓學生學以致用,進一步搞清楚了比的含義。而再教學例2後又插入了練習,讓孩子說說一些數量之間的'關係,如:路程、速度、時間的關係,總價、速度、數量之間的關係,平行四邊形面積、底和高的關係等等,及時的鞏固又拓展了知識,讓學生進一步理解了比的含義,這裏還滲透了兩個數的比與除法有關,爲後面的教學打下基礎。第一次聽的時候這裏加入了比和除法,還有分數的關係,這樣的處理覺得整堂課太多,刪減了之後反而讓教學重點更加突出,教學效果較好。
3、重視知識的拓展和聯繫生活。最後的訓練設計了三個環節,練習層層推進,符合學生的認知特點。讓學生蒐集了生活中的比,這裏有點做得挺到位的,就是一個孩子提出了踢球比賽的比是什麼比,在這裏老師適時點撥,明白是差比,汪老師的教學基本功很紮實。介紹黃金比,又給孩子帶來美得享受,將數學和美聯繫起來。
還有一些小的細節部分我來談談自己的看法:就是在教學例1的後面一個糖水問題時,讓孩子來猜一猜比大概是多少,是否放到第二題紙條的比後面比較合適,讓孩子猜測比是鍛鍊了估計的能力,有一定的難度,應放到後面來練習。
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