《文成公主進藏》課後反思

隨着社會一步步向前發展，教學是重要的任務之一，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。反思要怎麼寫呢？以下是小編爲大家收集的《文成公主進藏》課後反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《文成公主進藏》課後反思1

初讀課文後，讓學生說說文成公主進藏過程中遇到了哪些困難，又是怎麼克服，當一個學生說到遇到了一片沼澤地，公主撒了一把羊毛就過去了，其他學生叫了起來，“這麼神呀，神仙哦！”，是呀，文成公主身上充滿了神性，於是我順勢讓學生找出還有哪些神奇的地方，學生的積極性很高，讀書很認真，平常經常走神，開小差的同學在這節課裏也表現出色，因爲學生對這個故事產生了濃厚的興趣，所以課堂上表現積極。因爲文成公主撒了這把羊毛，所以路納這地方的牛羊一直長得又肥又壯”；路納這地方牛羊長得肥壯是客觀事實，聯想到這是文成公主進藏途中爲過沼澤地撒了羊毛的緣故。

藏族百姓還把“內地橋”的來歷賦予了有趣的傳說，是公主折樹枝搭建而成；達尤龍真的樹木北稀南密本是一個很普遍的自然現象，但還是被藏民與公主聯繫起來，說是公主因爲聽說松贊干布去世無心梳妝，右邊頭髮散開所致；還有乃巴山下的腳印聯想到公主背山而留……這一切都有濃郁的傳奇色彩，但藏族百姓卻代代相傳，把它想象成真的。從這些信息中，我們可以讀出藏族人民對公主的情。讀懂了藏族人民對公主的“情”，也就能讀懂文章賦以她身上的“神性”。

《文成公主進藏》課後反思2

教學時，我緊扣教學目標，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇，放手讓學生自讀，重點引導的方式來進行。

本節課的教學，我有效地使用現代信息技術開展教學，首先出示西藏的圖片，配樂導入新課，激發學生了解西藏，瞭解西藏民間傳說的興趣。其次，運用多媒體出示的填空和提綱複述課文。最後，運用視頻瞭解文成公主爲藏族地區做出的貢獻。

我認爲這節課最成功的地方是，引導學生複述了課文。教學伊始，先學習字詞。然後，引導學生理清文章的思路：求婚——接見使臣考驗智慧——允婚——進藏、完婚——不朽功績。並板書出來，便於學生理解。接着先讓學生自讀感悟進藏之路的艱辛，文成公主的善良、智慧，以及故事的神奇；指導複述進藏的過程。接下來複述考驗智慧，然後分組準備整篇文章的複述，最後抽一名學生上臺展示，大家一起提建議，之後再請2個學生上來合作複述。他們複述得很好，同學們報以熱烈的掌聲。這樣就很好地達到了教學目的。

通過這節課，我得出幾點體會：

一、讓學生複述故事並不難，可以分幾個部分來複述，先指導複述複雜的，再自己複述簡單的，最後整篇一起復述。

二、分部分複述時要掌握好時間，我這節課第一部分用時稍長。

三、板書要利於學生複述，把整個課文的框架列出來。

當然，課堂是生成的，預設得再好，也難免會有缺點，尤其是對於剛剛接觸“指導——自主學習”這一教學模式的我，本課的不足之處在於：

1、學生和我都剛接觸這種教學模式，因此我還是有點擔心他們“研讀”不到“重點”，不大敢放手，唯恐學生理解不到位，扶得太多，導得太多。使學生的個性閱讀未能充分展開。

2、朗讀指導還不夠到位，因爲個性閱讀未能充分展開，使部分學生對文本的感受深度不夠，感情沒有達到共鳴。

3、時間的安排上，研讀文本時間過長，導致後面的複述故事時間不夠。“自讀自悟”這一環節如果課前讓他們預習的好的話，課堂上就不用花這麼多時間，直接把重點放在“交流彙報閱讀收穫”這一環節，這樣一來，後面的複述故事的時間也就夠了。

《文成公主進藏》課後反思3

《文成公主進藏》是一篇獨立閱讀課文。故事首先講述了文成公主進藏的原因──吐蕃年輕首領松贊干布傾慕漂亮又聰明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣順利通過了唐皇的考驗，求親勝利；接着重點講述了文成公主進藏途中的一系列故事──搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等；最後點明瞭文成公主進藏的不朽功績。文章語言生動，敘述張弛有度，扣人心絃，極富傳奇色彩和浪漫主義風格。

在教學本課時，我用了一課時抓住以下環節展開教學。佈置學生課前預習→出示字詞檢查學生字詞掌握情況→理清故事脈絡→學生有感情朗讀課文→複述課文→總結延伸。

由於學生喜歡明間故事，學生學起來興趣盎然，課前預習材料也比較充分，對當時的時代背景以及文成公主的一生都有了一定的瞭解。課堂上學生抓住重點情節之接見使臣考智慧和文成公主進藏，學生的發言可謂是精彩紛呈，同學們從角色表演中、感情朗讀中瞭解了文成公主的功績，體會到了文成公主進藏故事的美妙與神奇。學生通過通過複述一件件小事理清了脈絡進而在對整篇文章的把握的基礎上要求學生能夠用自己的語言把這個故事複述下來，以加深對課文的理解，鍛鍊學生的口頭表達能力。

從一個學生提出人怎麼能揹走乃巴山引導他們去看更多的故事。

本課教學中最大的不足，教師放手還不夠，唯恐學生理解不到位，扶得過多，導得過多。使學生的個性閱讀未能充分展開。時間安排受學生表述影響，導致後面的推理想象時間不夠，學生的想象不能充分展示。

《文成公主進藏》課後反思4

不足之處：

1、導入不夠明確，讓人誤以爲是上第一課時。其實可以先直接回顧上節課所學，“什麼是搭石？”後再一起去看看作者劉章的家鄉（欣賞家鄉風光圖，說感受），接着引出作者心中的那一道獨特的`風景——“搭石”。這樣就不會有疑問了。

2、整堂課的時間分配稍有偏前，後面略顯倉促。應該要很清楚每一部分的重難點：全文5段，第1段弄懂“爲什麼搭石？什麼是搭石？”（第1課時）。第2段清楚“誰，怎樣擺搭石？”第3段明白“怎樣走搭石？”第4段理解“遇到特殊情況怎樣過搭石？”第5段“贊搭石”。其中“擺和走搭石”中都蘊涵着鄉親們美好的情感，應作重點把握。實際上課時各環節銜接如能再緊湊些，時間安排上也會更寬裕。

3、對個別詞句的理解和把握不夠明確。

“輕快的音樂”應該是有很明顯的節奏感的，速度可慢可快，只要協調就可以，而不是一定要快的。“踏踏”的聲音，是腳踩搭石發出的響聲，老師在引導體會時不應該直接發“踏”的音，而是做好師生接讀訓練。老師說“前面的擡起腳來”，學生接“後面的緊跟上去”……重複幾次，速度可由慢到快。讓學生體會“前面的慢，後面必須慢，前面的快了，後面必須得快。”從而明白什麼是“協調有序”，什麼是“像輕快的音樂”。

另外體會“畫一般的美感”時，一定要點一下，可以結合前面看過的秀美家鄉風光圖片，也要牢牢抓住這裏的“清波漾漾，人影綽綽”去體會。這樣學生纔會真正感受到“畫一般的美”。

《文成公主進藏》課後反思5

《竊讀記》是人教版第九冊第一篇課文，課文主要寫“我”放學後急忙跑到書店藏身於衆多顧客之中偷偷看書時的心理和動作的細緻描寫，表達我對讀書的熱愛與渴望。

上課前：

因爲是開學第一篇課文，準備的比較充分，主要想引起學生對課堂的興趣，重溫課堂的滋味。而本學期，教室剛裝上多媒體，我和學生都比較興奮，因此對課文的思路和課件也很在乎。

但是，影響因素也有，天氣很熱，我們的教室在最上層，室內更加悶熱。而打開多媒體，電扇就會發出“嗡嗡”的轟叫聲，只能關了。在下午的第一節，師生在這樣的室內上課效果可想而知。我是大汗淋淋，可以說，昏頭轉向了。

班級一下子兩個班合併，我還是有些不適應，在課堂上，出現了“腦袋搬家”現象，走神了。

上課時：

1、教學思路主要還是圍繞“我”讀書的滋味——“我很快樂，也很懼怕”展開。抓住竊讀前，竊讀時，竊讀後的心理和動作的細緻描寫。朗讀體會我對讀書的熱愛和如飢似渴的樣子。

2、抓住主要句子理解。從“我合上書，嚥了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然後才依依不捨地把書放回書架”，“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”兩句話入手，結合現實生活談談自己體會。學生從句子中讀出了物質（糧食）的重要性，但是精神（讀書）的食糧也很重要。根據現狀，特別是當今社會，知識的重要性人人都知道。我說，“食物是一隻風箏，而讀書是一陣風。如果沒有風，風箏永遠飛不起來。讀書有助於你奔跑，有助於你成長。”

3、拓寬閱讀。補充《竊讀記》原文，學生從“我”被店主趕、羞辱感受到當時窮人讀書的不易，深入感受那種“偷偷”的感覺，卻絲毫沒有減少作者對讀書興致的影響。