《搭石》公開課課後反思
《搭石》是一篇十分優美的文章,截取了農村生活的幾個生動畫面,語言質樸,意境秀美,字裏行間洋溢着濃郁的生活氣息,每一幅畫面都蘊含着鄉親們美好的品質。我在教學時採用了自讀理解內容,自悟體會情感,交流暢所欲言的教學思路進行教學。在導入新課時,我運用多媒體課件,讓學生看着優美的畫面,再加上教師繪聲繪色的語言描述,自然而然地把學生帶進了文中所描寫的情景之中。教學中我一直把朗讀作爲理解體會語言文字及課文內容的`一個重要手段。初讀課文時,讓學生用自己喜歡的方式讀課文,與文本親密接觸,整體感知內容。研讀課文時,抓住重點段學習,憑藉所創設的情境品味語感,並採用解詞、誦讀、體味的方法使學生能夠領悟到鄉親們美好的品質。同時利用文本培養學生的表達能力,豐富孩子的想象力。
這節課有很多的不足。侯老師對我的課進行評價以後,我也進行了一些思考。詞語教學,是語文教學的根基。所以在課文講解中,可以給學生適時地進行文字滲透,講解文字的來源和意義,加深學生對文字的理解。
在進行教學賽課時,賽得不只是老師的教學能力,更是老師的創新能力。“陌生化”教學至關重要。比如在《搭石》這課,侯老師採用四個“心”的填空就很有創意。在教學中,不止要新,還要細,對字、詞的品味、推敲,發現詞語中的隱祕意義,使文本的內涵得以充分的揭示。尤其對“復義”詞的品味,可以反覆揣摩,層層剝離。
在課文理解的過程中始終遵循:寫的什麼,怎麼寫的。也就是從語言形式到思想內容。每一堂課都應該有它的人文薰陶點、語言訓練點、審美教育點,這樣的課纔是完整的語文課。
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