《走進抽象藝術》公開課課後反思
好像該講的都講了,視乎該懂的都懂了但總像缺點什麼? 美術作爲藝術的主要形式,在課堂上視乎少了的讓人興奮的東西? 節奏,是藝術上的一個概念,它是音樂、詩歌舞蹈等藝術形式的基本構成要素。例如:音樂節奏,就是通過樂曲中音的時值(音的長度)和節拍強弱的交替出現併合乎一定規律而形成的;而美術節奏,則是通過點、線、面、色彩等事物進行有規律地排列、組合,從而給人一種視覺上的美感和韻律感。從廣義上講,節奏又是普遍存在的一種物質現象,它產生於事物的運動過程之中,表現並反映了事物發展、變化的規律性及重複性,自然界中,晝夜的更替、氣候、物候的變化、月亮的圓缺朔望、海洋的潮汐、植物花葉的晝開夜合、動物心臟的博動、人體的生物鍾等,都是不同的節奏現象,社會生活中,農業生產的季節性,工業生產的工藝流程、市場供求關係的變化,人們勞與逸、工作與休息的`交替、交通運輸中的客、貨流量等,也都包含着一定的節奏。 美術教學,作爲人類的一個特殊活動領域,也具有它本身特有的節奏。概要的說,美術課堂教學節奏,就是課堂教學中,在激發學生學習美的熱情的過程中,教師運用的一種具有一定規律性和重複性的教學變化形式。美術課堂教學節奏的意義在於:不同的節奏會產生不同的教學效果,適宜的節奏,有促進教學的積極作用,而不當的節奏,則對教學產生消極的阻礙作用,這是由於節奏和教學之間,存在形式和內容的辨證關係。適宜的節奏,做好教學的適宜形式,使教學獲得充分的表達,所以教師之於教學節奏,不可不慎。節奏,也是解決課堂教學矛盾的一種有效方法和手段,節奏對教學的促進作用,是通過教師採取適宜的節奏去解決課堂教學矛盾而得以實現的,馬克思主義哲學指出,發展就是對立面的同一和鬥爭,課堂教學也是在教學矛盾的不斷解決與轉化之中向前發展的,例如美術課堂的主導與主體、審美與技能、知識與能力、教與學、問與答、講與練、虛與實、起與伏、張與馳……教師能動而藝術地創設教學節奏,將有利於上述教學矛盾的解決。
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[實用]自然之道的評課稿8篇
作爲一名默默奉獻的教育工作者,總不可避免地需要編寫評課稿,評課的類型很多,有同事之間互相學習、共同研討評課;有學校領導診斷、檢查的評課;有上級專家鑑定或評判的評課等。那麼大家知道正規的評課稿是怎麼寫的嗎?以下是小編爲大家整理的自然之道的評課稿,僅供參考,歡...
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《狐假虎威》的評課稿通用
作爲一無名無私奉獻的教育工作者,總不可避免地需要編寫評課稿,評課是加強教學常規管理,開展教育科研活動,深化課堂教學改革,促進學生髮展,推進教師專業水平提高的重要手段。快來參考評課稿是怎麼寫的吧!下面是小編爲大家收集的《狐假虎威》的評課稿通用,僅供參考,大家一...
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七年級語文《竹影》評課稿(集合3篇)
七年級語文《竹影》評課稿1整節課聽下來,我們沒有絲毫的倦意,更多的是敬佩和深深地思索。漸行漸出的評價標準,讓學生在原有的能力點上更清楚的認識到自己所需要着重注意提升的是什麼,也更清楚的爲老師指出了教學中應着重訓練什麼。“我們要把學生領到哪兒?我們怎樣...
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國小四年級教學的故事
國小四年級教學的故事1一、閱讀教學的共性根據新課標的要求,閱讀教學要體現現代教育理念:1、要重視學生在閱讀過程中的主體地位,一是重視學生閱讀過程中的主體地位,要激發學生的閱讀興趣,要保證學生閱讀過程中的主體地位,文本的意義是學生在閱讀過程中自行發現,自行建...