五年級上冊《走進三國》課堂教學反思
《三國演義》是我國四大名著之一,裏面故事情節生動曲折,紛繁複雜,人物衆多,不乏英雄豪傑,鬥智鬥勇,書寫着英雄篇章。
之所以把它作爲閱讀成果去展示,得益於我校每天開展的半小時課外閱讀時間,這爲我班學生開展閱讀《三國演義》提供了時間保證,學生每天都會有至少半小時的時間沉浸在《三國演義》的故事中。
經過近三個月的閱讀,學生們幾乎都成了小小“三國”通,說起人物是滔滔不絕,講起故事是口若懸河。學生有了這份閱讀積澱,在開展這樣的閱讀彙報展示活動可以說是水到渠成。可是30分鐘的'課堂上不可能展示充分,選取切入點與展示點是關鍵。觀三國,是一個英雄輩出的時代,所以我就以“話英雄”爲話題,以“英雄闖關”爲形式,來組織學生進行交流。以“美人關”引出主要人英雄人物,然後再以“英雄本色”關談論自己喜歡的英雄人物。教師先描述英雄形象,有學生說出英雄人物,再以一段英雄故事(文言故事,學生初步感受文言文的特點)感受英雄品質,進而來評價英雄人物。有了這樣的引領,學生接下來的彙報便有章可循了,有模有樣了。整節課下來整個教室迴盪着英雄豪氣,相信同學們以後再閱讀英雄主題類的文章時,也會用“找人物——讀故事——悟品質——評說人物”這樣的方法了。
或許這節課會起到拋磚引玉的作用,會開啓學生尋找英雄之旅,所以在課堂即將結束時我除了推薦學生繼續閱讀《三國演義》外,還推薦閱讀另外一部名著《水滸傳》,將英雄這一主題閱讀繼續開展下去。
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