冀教版五年級數學上冊《認識分數》的課後反思

這一課，說簡單也簡單，說難也有點難，要看你從什麼角度去認識它。

其實分數對學生來說，早就不是陌生的知識了，已經會讀，會寫，知道大概的意思，會一些簡單的運用了。今天，我直接出示了例題，前三個圖學生說分數很準很到位，因爲那是把一個物體或是一個單位平均分成若干份，表示其中的幾份，第四個分數是把一些圖片來平均分的，學生理解起來有點難，而這正是本節課的重點所在。“明明塗色的是二個圖片，爲什麼不是三分之二？”“這裏是把六個圖片平均分成了三份，塗色的是其中的一份，所以是三分之一”“這裏的幾分之幾和圖片的個數有關係嗎？和什麼有關係？”，“和平均分成了幾份？取了其中的幾份有關係”，我認爲這裏強調分成的總份數和取的份數是分數意義的關鍵所在，讓學生反覆地講，起到了強調重點的作用。

在練習時，我一直抓住這個重點，每做一題，都要二個以上的學生講一講理由，或是同座位兩個人互相講一次，在講的過程中，學生會說了，慢慢理解了分數的關鍵所在，逐漸把分數的意義深化爲個人的知識， 這就是所謂的內化過程。

“一節課的時間是三分之二小時”，這題讓學生說出這裏的分數的意義，對學生來說有點難，是個難點，第一個學生答道： “把一節課看作單位‘1’”，第二個學生就答對了，“把一小時看作單位‘1’”，然後我又請好幾個學生來說一說，在說的過程中，有不到位或是不準確的`，請其他學生來再說，這樣的教學，學生理解得較好。

“在直線上畫出表示各分數的點”這題確實難，課堂練習時，錯得不少，我感覺講的時候也比較吃力，也不知學生理解得怎樣？由於下課時間到了，利用下課的幾分鐘，忽忽結束了，看來得找時間補一補這一題，還剩下第五題沒有解決，也得找時間解決，課堂作業也沒來及佈置。

總的來說，這節自我感覺，上得還算成功，基本完成了教學任務，重點突出，學生基本會說分數的意義了，需要注意的是要儘量節省時間，在課堂上完成課堂作業。