義教版國小數學第七冊《小數的初步認識》課後反思
今年三月份參加市骨幹教師培訓時,史紅桃老師帶領我們數學班學員開展《如何培養學生的自主學習能力》的專題研修,先由兩位老師講《小數的初步認識》這一課,之後老師們互相交流評議。大家都覺得小數概念的引入不夠理想。回來後我也積極進行了探索,覺得以名字引入效果較好。
教學內容:
義教版六年制國小數學第七冊P117—118的例1、例2及相關的“做一做”。
教學目標:
1.引導學生初步認識小數,體會小數的含義;初步掌握一位小數的讀、寫法。
2.通過自學嘗試、合作討論的形式展開學習,培養學生主動學習的興趣。
3.注意培養學生喜愛數學的情感。
教、學具準備:
1.教具:投影儀、若干明膠片、米尺;
2.學具:仿一角、二角、五角、一元人民幣學具若干,直尺一把。
案例分析:
1.複習鋪墊,啓發思維。
⑴說一說以下各圖陰影部分用什麼分數表示。(出示陰影圖)
⑵1米=()分米1分米=()釐米1元=()角
評析:複習分數的知識,爲蒐集、準備有效的信息,誘發知識間的正遷移,溝通分數與小數之間的內在聯繫,做好鋪墊。
2.創設情境,導入新課。
×××同學,你在家時媽媽怎麼喊你?(小名××),在學校大家又怎麼喊你呢?那你有幾個名字?(兩個)同學們,在我們的數學王國裏也有像×××同學這樣的現象,今天我們就來認識一位數學王國裏的新“朋友”,板書課題:小數。
評析:聯繫學生的實際,由學生身邊的'事情引出將要學習的新知識。幾乎每一位學生在家中都有小名,因此,引發了學生們的學習熱情,全體學生都踊躍參與到學習活動中,使學生感受到數學知識的真實性和現實感。
3.認識小數。
(1)教師出示1米長的尺子,問:把1米平均分成10份,每份是幾分米?如果用米作單位,用分數表示,應是多少米?(板書1/10米)。在生活中爲了便於使用,又把1/10米,寫成0.1米(板書)讀作零點一米。就像×××同學,你在家媽媽叫你××,在學校大家又叫×××一樣,實際上還是同一個你。
評析:由直觀引入小數的概念,讓學生認識到小數產生於生活之中
(2)自學嘗試,分組討論。如果是5分米,你能不能用與上題相同的方法說一說?學生思考後分組討論,各組組長召集小組同學討論,並推選出代表說一說本組的想法,通過全班討論,引導學生學會說“5分米,用米作單位,用分數表示是5/10米,用小數表示是0.5米”。
評析:學生的嘗試,不僅僅是對小數的進一步認識,更重要的是學生運用數學思維的一次再創造行爲,讓學生主動地探索,類推出這類問題的解決方法。
希望大家予以指導!
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