讓美術教學走進英特爾教學課後反思

隨着科技的不斷髮展，現代電子技術早已迅速融入到生活的各個領域。特別在教育上也不例外，全國各教育主管部門不斷組織學校教師學習使用多媒體教學技術，鼓勵教師們使用現代化電子技術輔助教學，以提高教學質量。

而美術學科的優勢是以大量的圖像信息的再現性，恰恰與現在教學手段不謀而合。所以在美術教學中融滲電腦知識，來幫助學生拓展藝術視野，提高其聯想能力、創新能力和審美能力，已經成爲現代教學發展的必然趨勢。

通過英特爾未來教育的短期培訓學習，使我再一次感受到現代教學手段的優越性，它比多媒體教學手段又更先進了一大步，它可以幫助教師超越時空、課堂的藩籬，把計算機技術轉化爲有效的教學手段，不斷吸引，不斷激勵學生，使學生的興趣、個性和能力得到最大的培養，最終達到更加理想的學習境界。

在世界上問題是普遍存在的，問題的類型也很多。而“英特爾未來教育”的核心課程中最重要的是如何設計“問題”。有人說“問題乃通往理解之門”，沒有問題的教學不能稱之謂真正的教學，學生只有對問題產生了深刻的興趣，才能在學生的思想意識中產生一種無形的動力。

而今天我首先要談的問題是讓英特爾未來教育核心課程中的框架問題——走進美術教學。

其目的是引導學生依託現代設備的技術手段，科學、合理的蒐集圖像信息，分析、處理、整合圖像信息，使學生學會利用現代設備來不斷武裝自己的能力。在問題求解的過程中，使學生置身於複雜的，有意義的問題情境中，真正成爲問題的積極思考者、解答者、實踐者，培養其高雅情趣和高級思維的技能。

關於美術教學中的框架問題是有層次性的，主要分內容問題、單元問題和基本問題，這三者涉及的知識面逐漸拓寬，難度逐步增大，問題的答案由唯一變爲不唯一。這就要求教師在美術教學中不但要緊緊圍繞教學大綱、單元目標和課題目標設計問題，而且要對學生在學習中存在的實際問題及對知識的外延性更科學合理的設計問題。

在框架問題的設計中應注意選題是否恰當，是否具有信息化發展的空間；問題提得是否合理，是否有助於培養學生的思維能力；所嵌入的情境是否有情趣，是否能使學生有機會解決所有框架問題。

既然問題已經產生了，這就免不了要談到教師的教法和學生如何學的方法。教師只要僅僅抓住“一切是爲了學生”這一中心思想，在教學中以更加生動、形象、直觀的演示文稿、課件及其借鑑查找到的相關網絡信息資源作爲依託，在教學中不斷探究、發現、解決新的問題；不斷討論、分析、總結經驗和教訓並形成發展性的`科學的理論。只有教師的教法是抓住“以學生爲本”的教學思想，這種教學就是可行的。

如果教師的教法，缺少了學生的積極配合，那麼也只是空洞的論調。所以美術教學中的框架問題、方法是伴隨學生而確立的。學生只有在框架問題的基礎上，利用現代化的教學輔助手段——信息技術和信息資源與問題有機結合，積極開發並充分應用信息技術和信息資源，建構有效的學習方式，促進問題解決得最優化。

如讓學生能在家或在學校訪問教育資源，訪問教學方法、教學目標、教學提綱以及其他問題信息。如在網上的藝術網頁上發表學生美術作品及其留言或反饋途徑，並及時給學生提供解決的補充資源及共享渠道。再如學生可以利用電腦軟件技術設計問題模塊、演示模塊、評價模塊等。

所以，學生只有明白了學習美術與“英特爾”之間的真正意義和作用，才能在自己的思想意識形態中對學科產生一種科學的觀點；才能確立正確的價值觀、人生觀；才能在學習生活中主動探究問題，不斷尋找解決問題的方法、途徑。

總而言之，讓美術走進“英特爾未來教育”是時代賦予現代美術專業教師的神聖使命！