一年級數學《10的認識》評課稿
葉老師在傳統教學風格的基礎上,添加了很多新的元素。注重強化知識點的訓練,能力的培養,注重對學生情感的薰陶,同時又注重和學生間的平等對話,通過教師個人的人格魅力和深高的教學素養把整節課演繹的.十分精彩。
葉老師在10的認識教學中,通過認識10、數序、比較大小、數的組成和寫數幾個環節向我們呈現了一節優秀的常規課。先不說課本身的好壞,就看班級六十多孩子在課上的表現,就可以看出老師對孩子訓練有素。即使是後排的孩子離老師比較遠也能把小手放好不亂動,真的很不容易。因爲剛剛帶完一年級知道在開學兩個月這麼短的時間內,就能幫助孩子養成這麼好的習慣的確很難做到。
再說說教學中值得我們借鑑的地方,葉老師在教學過程中始終盯着每一個孩子,觀察他們的聽課狀態,並及時提醒注意力不集中的孩子,讓每個孩子都能專心聽課。教師語言具有親和力,聲音不大不小,聽起來特別舒服。
本次教研活動我的感觸很深,我覺得講臺就是教師的舞臺,這個舞臺不一定多麼豪華,臺下也不一定有觀衆和掌聲,只要有孩子們,有我們不斷地耕耘,那麼這個舞臺就一定是最絢麗的!
在以後的工作中,我也會把學到的業務用在自己的工作之中,而且我還會虛心向前輩請教,不斷努力地學習、鑽研,使自己的課堂真正顯示出實效性,使自己的課堂教學能夠走在教改之路的前沿。
一年級數學《10的認識》評課稿2第一次聽馮老師的課,感覺雖然是新老師,但無論從教材的挖掘還是課堂的組織方面都像是很有經驗似的。個人素質還是很高的。
1、遊戲導入,師生一起拍手說10的組成,很適合低年級學生好動的特點,在動腦動口的同時,手也沒讓閒着,很快將學生注意力收到課堂上來,複習了舊知,又爲本節內容作了鋪墊。
2、教師擺圓片,讓學生說圖的意思,培養了學生的觀察能力,表達能力讓學生在直觀的圖形中感受算式的意義。在學生說出四個算式後,又利用蓋住的數,問學生沒有圖形該怎麼算,引導學生說出計算方法,設計巧妙,資源得以充分利用。
3、由扶到放一步步引導學生總結出10的加減法算式。
4.在探究新知識環節,使用多媒體教學,通過學生自主觀察、動手操作、小組交流、教師適時參與、師生互動等方式,充分發揮了學生的積極性和主動性,課堂氣氛比較活躍,學生自主探究出10的加減法的所有算式,效果較好;
5.練習設計有層次、有坡度。
6.全課小結采取由學生自己回顧總結的方式,注重培養學生語言表達和歸納知識的能力。需要改進的是:在小組合作學習方面需要培養。
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