數學二年級上冊《認識釐米和米》的教學設計
教學目標:
1、知識與技能
(1)認識刻度尺,初步認識長度單位釐米cm,藉助實物初步建立1釐米的長度觀念。
(2)初步學會用刻度尺測量物體的長度,並通過估測,形成初步的估測意識。
2、過程與方法: 經歷統一長度單位的過程,體會統一長度單位的必要性。
3、情感態度和價值觀: 在測量活動中,體驗合作學習的樂趣,養成做事嚴謹、認真的習慣。
教學重點:
掌握1釐米的長度單位,用釐米尺測量物體長度。
教學難點:
用度尺測量物體長度的正確方法 。
教學用具:
課件、數學課文、鉛筆等 4. 標籤
教學過程:
一、情景導入
提出問題。
教師:同學們,比一比這兩本書,哪本長,哪本短呢?兩本書到底有多長,有多短呢?大家想不想知道?今天我們這幾課就學習這個問題。
課件出題圖片
二、探究新知
學習第2頁例1.
提出問題:
a同學們,你們知道我們的課桌有多長嗎?小組討論。
b交流彙報:剛纔同學們想了很多方法,大多用鉛筆、鉛筆盒、課本做爲工作測量。下面每4個人爲一組和老師一起用手測量課桌的長度。
C動手操作,合作完成。
彙報:相同的課桌爲什麼測量的結果不同呢?學生的五??長,老師的三??長。
因爲選用的是不同的手,結果一定會是不同的。
歸納:要想得到相同的答案,應選用同樣的物品作爲標準進行測量。
學習第3頁例2
a請同學們拿出自己的直尺,看看上面都有什麼?
指名回答,教師總結, 數字 小格 大格 釐米。
尺子上的線有長有短,我們叫它刻度線。
0在最左端,尺子上的0表示起點。
b我們身邊有哪些物品是1釐米?
拿出課前準備好的圖釘、田字格本,小組合作,共同操作。
學習第3頁例3
a發一張課前準好的彩紙,請同學們先估量一下它的長度,然後動手操作量一量。
b請一名同學上前操作,看看是否正確,然後同學評議。
教師:一定要把彩紙的`左端對準直尺上的刻度0,然後看右端在哪個數字上,就是幾釐米。
3.課堂練習
學完測量的方法和注意的事項,讓學生試着測量準備好的鉛筆等物體。
教師提出要求:
a正確準確的測量自己準備好的物體(鉛筆、橡皮、小刀等)
b先獨立測量後小組交流
c小組合作探究。師巡視指導,引導學生注意直尺要水平放,物體的左端要對準直尺上的0刻度。
4.鞏固提升
1、用直尺測量自己的數學課文的短邊。爲了照顧理解能力差點的孩子,鞏固提升也是由易到難的安排。
2、課件出示兩種測量方法,讓學生判斷哪種是正確的,這樣的練習目的也是爲了讓學生更好更準確的掌握測量的方法。
課堂小結
a提問:
這節課你學到了什麼?
b教師總結
1、釐米是最小的長度單位,在裏面尺上,每相鄰兩個數之間是1釐米。
2、用釐米作單位測量物體時,要把直尺的0刻度對準物體的左端,再看物體的右端對着刻度幾,就是幾釐米。
板書設計:
認識釐米和使用釐米測量
1. 認識刻度尺
2. 認識1釐米 從刻度0到刻度1
3. 認識幾釐米
4. 把尺子上的刻度0對準紙條的左端,紙條右端對着數字幾,就是幾釐米。
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