實用的設計方案錦集6篇

爲了確保事情或工作得以順利進行，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。方案的格式和要求是什麼樣的呢？以下是小編爲大家收集的設計方案6篇，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

活動目標：

1.引導幼兒嘗試用兩種顏色的紙條進行交插編織，並利用這種方法進行編織花朵。

2.體驗交插編織的有趣，喜歡編織活動。

活動準備：

固體膠，各種彩色同樣長度的紙條，事先畫好花杆的繪畫紙每人一張，事先編織好的一朵花，枯萎的花園圖一張。

活動過程：

一、導入，激發興趣

1.今天老師帶來了一朵特別的花，我們一起來看看跟我們平時花園裏看到的話有什麼不一樣？（教師出示編織的小花）

2.引導幼兒仔細觀察充分說出自己感受。

3.這朵花的編織方法跟以前的編織方法一樣嗎？有什麼不一樣？

二、學習花朵的編織方法

1.師：以前的編織方法叫穿插編織，今天我們要來學另外一種新的編織方法叫交插編織。引導幼兒說說編織方法的名稱。

2.引導個別幼兒上來嘗試交插編織花朵，教師邊指導邊幫助幼兒理解交插編織的方法。

3.教師重點指導先用同一種顏色平行放好在一頭固定，然後用另一種顏色進行穿插編織，固定在固定好的顏色紙條的中間，花朵就完成了。

三、幼兒操作

1.出示枯萎的.花園圖：小兔花園裏的花都枯萎了，他很傷心，我們一起來幫助他把花在種起來吧，看看誰種的花最多。

2.幼兒進行操作，教師提醒幼兒用兩種顏色進行編織，一種顏色的紙條固定後，另一種顏色的紙條編織時要編織在紙條的中間。

3.教師觀察幼兒操作，對個別幼兒進行指導。

四、作品欣賞

小兔的花園裏又有了許多漂亮的花朵，他真開心呀！你覺得那些花最漂亮呢？

設計方案 篇2

一、教學背景分析

【課標要求】

解析銀行存貸行爲，比較債券、股票的異同，解釋利潤、利息、股息等回報形式，說明不同的投資行爲。

【學情分析】

學生對投資理財比較感興趣，同時具有較強的獲取和整合資源的能力，適合採取課下分組，合作探究。學生通過閱讀書本、查找資料等方式整理儲蓄、股票和債券的基本知識，爲制定合理的理財方案做好準備。

二、教學目標

【情感態度與價值觀】

1．通過分年齡段的模擬理財活動，調動學生參與經濟生活的熱情和積極性。

2．通過分年齡段的模擬理財活動，引導學生樹立投資理財與風險防範的意識。

3．通過模擬理財活動和對股票、債券等相關知識的講解，培養學生積極投資的觀念。

【能力目標】

1．通過模擬理財活動，引導學生自覺比較、發現儲蓄、股票投資、債券投資的異同。

2．通過對學生理財方案的評析，引導學生在不同情境下做出合理的投資理財選擇，培養學生知識遷移運用的能力。

【知識目標】學生在整理資料及參與模擬理財活動中：

1．瞭解儲蓄存款含義、分類、利息的計算，儲蓄具有穩健、低風險的特點。

2．瞭解股票含義、股票投資收入的構成、影響股價變動的因素及股市的風險性。

3．瞭解債券的含義、知道國債、金融債券、企業債券三種債券的異同。

三、教學重點與難點

【教學重點】儲蓄、股票、債券等投資理財方式的回報方式及特點。

【教學難點】影響股票價格變動的因素及股市的風險性。

四、教學方法與學法

【教學方法】建立模擬任務、體驗式教學、合作探究；多媒體輔助教學。

【學習方法】基於任務的學習方式( projectbased learning)。在教師建立的模擬任務中，學生自主查閱、整合教材知識，合作探究，學會在變動的情境中運用所學知識解決問題。

五、課前準備

發放任務條、並以PPT的形式公佈各組任務條內容，明確各組任務。具體如下：

A組：假定你們是中國工商銀行海淀支行儲蓄部的工作人員。請依據書本第45-47頁相關內容，介紹儲蓄業務的優點及獲利方式，推薦儲蓄業務，以爭取潛在的客戶資源。

B組：假定你們是中信證券公司的工作人員。請依據書本P48-P49有關股票相關內容，介紹股票投資的優點及獲利方式，推薦股票業務，以爭取潛在的客戶資源。

C組：假定你們是中國工商銀行海淀支行承銷債券的工作人員。請依據書本P49-P50相關內容，介紹債券投資的優點及獲利方式，推薦債券投資，以爭取潛在的客戶資源。

D組：你們年輕有爲，年齡25-30歲，現持幣30萬待投資。請在瞭解儲蓄、股票、債券等理財方式之後，權衡利弊，在充分考慮自身需要及條件的基礎之上，審慎制定投資方案，並說明理由。

E組：你們人在中年，年齡40 45歲，現持幣30萬待投資。請在瞭解儲蓄、股票、債券等理財方式之後，權衡利弊，在充分考慮自身需要及條件的.基礎之上，審慎制定投資方案，並說明理由。

F組：你們一生辛勤奮鬥，年齡65-70歲，現持幣30萬待投資。請在瞭解儲蓄、股票、債券等理財方式之後，權衡利弊，在充分考慮自身需要及條件的基礎之上，審慎制定投資方案，並說明理由。

教師幫助學生理解任務，指導學生搜索、整合資料，形成科學性與可讀性兼備的課堂探究展示成果，並將其轉化爲重要的課堂教學資源。

六、教學過程

環節一：創設情境導入新課

【教師活動】

1．PPT出示“努力跑贏CPI”、“理財是個問題”兩張漫畫圖片。

2．設問：伴隨着中國經濟的快速發展，人們的收入不斷增多，越來越多的百姓有了投資理財的需求。與此同時，企業的快步發展也急需擴大融資渠道。在此背景下，投資理財成爲人們共同關注的話題，也成爲每個人都應該掌握的一項發展技能。那可以通過哪些投資理財的方式讓我們手中的錢保值增值呢？回憶一下，在你的家庭生活中，父母是怎麼做的？

【學生活動】學生根據生活經驗，答出儲蓄、炒股、投資房地產、購買基金等。

【設計意圖】從學生生活實際出發，導入新課，引導學生對本課所要介紹的儲蓄、股票、債券等理財方式有初步的感性認識。

【教師活動】（過渡）剛剛同學們提到父母有很多不錯的投資理財方式。過去同學們是無財可理，那如果現在你的手中有了30萬，面對種類繁多的理財項目，你會怎樣選擇，你會制定什麼樣的理財方案呢，這個理財方案又是不是合理的呢？今天我們就通過一個模擬理財活動體驗一下。

環節二：建立模擬任務激發學習動力

【教師活動】

提活動要求：(1)按課前確定的分組開展活動。(2)按任務條指定角色完成相應任務。

【學生活動】

1．ABC三組同學按任務條指令，準備介紹儲蓄存款、股票投資、債券投資的相關資料，課上派代表分享。

2．DEF三組同學在聽完ABC組發言後，按任務條提示，集體討論並制定理財方案，並派代表公佈方案及理由。

【設計意圖】1．通過創設生動、具體的生活情境，賦予學生具體的身份角色，建立具有可控制的挑戰性的模擬理財任務，激發學生探究動力。2．該活動中，無論是ABC組模擬理財師，還是DEF組模擬投資者，都要求學生深入瞭解儲蓄、股票、債券等投資理財方式的優劣點，有助於教學目標的實現。3．對模擬投資者在年齡上做有區分度的劃分，培養學生在變動的情境中運用所學知識解決問題的能力。4．學生在準備過程中所形成的集體探究成果將會轉化爲課堂教學資源，爲之後的教學討論環節做準備。

環節三：小組合作展示 突破教學重點

【學生活動】

1．A組代表以幽默詼諧的語言風格介紹儲蓄類型、利息計算及其穩健的特點。

2．B組代表從股神巴菲特的股市收益談起，介紹股票的基本常識，股票高收益的投資特點及健全股票市場對企業發展的意義。

3．C組代表介紹債券的分類，從收益和風險兩個角度介紹不同類型債券的特點，從穩健安全投資的角度重點介紹了國債。

4．DEF組代表公佈他們在瞭解各種理財方式後製定的理財方案。

5．全班共同討論DEF三組理財方案是否合理。

【教師活動】

1．在各組代表介紹之後，簡單歸納並板書各理財方式的收益方式及特點。

2．針對學生髮言中偏重於各理財方式的優點，教師在細節處繼續追問，引導學生思考各種理財方式的不足。

3．組織全班討論DEF組理財方案是否合理，並說明原因。

【設計意圖】1．引導學生在角色體驗中，深入瞭解並掌握有關儲蓄、股票、債券的基礎知識，突破教學重點。2．引導學生用辯證的眼光看待每一種投資方式。3．通過制定不同年齡段的理財方案，培養學生運用所學知識，在不同條件下解決問題的能力，活化了知識的運用，並在評價他人理財方案是否合理中，加深對所學內容的理解。

環節四：引導深入探究突破教學難點

【教師活動】

1．（過渡）在大家制定的理財方案中，我們看到不同年齡段的人羣、因爲面對的生活情境不同、需求不同、心理狀態不同，做出了不同的理財方案，反觀現實生活也是如此。值得肯定的是大家沒有盲目地追求收益，制定了多元組合式的理財方案。剛剛三組投資者都提到了股票投資的風險性，那股票投資的風險性到底在哪呢？

2．通過對茅臺股價持續下跌、銀行上調儲蓄利率及光大證券烏龍指事件的分析講解，使學生了解影響股價變動的因素。具體操作如下：

(1) PPT出示材料：酒鬼酒被爆塑化劑超標2.6倍，受此事件影響，整個白酒行業萎靡不振。中央出臺改進工作作風八項規定之後，天價的茅臺從雲端跌落，卻仍滯銷，公司業績大滑坡。

(2)設問1：你估計茅臺股價會發生什麼變化，爲什麼？

明確答案：受國家政策、輿論導向、公司經營狀況影響，人們的預期股息下降，減少對股票的購買，引起股價下降。

設問2：如果你手中正好持有貴州茅臺的股票，你們打算怎麼辦，可以退給公司嗎？

明確答案：股東不能要求公司返還出資，可以等待公司破產清算，或者是通過股票交易轉手給他人。爲了方便股票交易，出現了證券交易所，我國現有上海證券交易所和深圳證券交易所。如果一家公司的股票能夠在股票交易所交易，我們就稱其爲上市公司。在我國，上市需要經過證監會的批准。

(3)PPT出示材料：自央行允許金融機構將一年期存款利率浮動上限調整爲基準利率的10%後，四大國有銀行將一年期利率上調8%，北京、上海地區各商業銀行也陸續跟進，上調其存款利率。

設問3：此番銀行上調利率，你估計會對股價產生什麼影響，爲什麼？

明確答案：利率上升之後，一部分資金從股市轉而投向銀行儲蓄，造成股票價格的普遍下降。所以，利率的變化會影響到股票的價格。從之前的這兩個案例中，我們可以得到關於股票價格的一個一般性規律：股票價格與預期股息正相關，與銀行利率反相關。

(4)小結：從這兩個案例中，我們可以得到關於股票價格的一般性規律：股票價格與預期股息正相關，與銀行利率反相關。此外，20xx年光大證券烏龍指事件發生之後，投資者人氣渙散，紛紛拋售，四個交易日內，股價從停牌時的12. 12元下跌到9. 84元累計市值損失達77.9億。從中，我們可以看到大衆心理及很多不可控因素也會影響到股價變動。除上述一些原因，經濟全球化使得世界各國的聯繫更加密切，美國納斯達克指數、標普指數、日本的日經指數，我國香港地區恆生指數的變化等也會對我國A股市場產生影響。總之，影響股票價格的因素太多了，因此，股票價格的波動具有很大的不確定性，因此我們說炒股是一種風險較高的投資方式，入市需謹慎。20xx年獲得諾貝爾經濟學獎的三位經濟學家的研究也從側面證明了，要精確預測短期內的股市走向幾乎是不可能的事情，但是卻可以預測更長期的走勢，例如在未來三年至五年內的走勢。從這個角度說，股票投資仍不失爲一個很好的理財方式。而且儘管股市風險很大，但如前所說，股票市場的發展對於資金融通，提高資金使用效率，推動企業發展具有重要作用。

【學生活動】1．閱讀材料，在老師層層設問下積極思考、回答問題。

【設計意圖】1．通過對新聞熱點的分析，引導學生思考影響股價變動的因素，理解股票投資的風險性，增強了教學深度；由此引申出股票流通、上市公司、證監會等內容，擴大了教學的廣度。2．藉助20xx諾貝爾經濟學獎獲得者的研究成果，一方面說明股票投資的風險性，另一方面明確健全股市的重要意義，引導學生做到一分爲二全面看問題。

【小結】今天我們通過一組模擬活動，深入瞭解了投資理財。經濟學是關於如何力求經濟的學問，即“花最少的錢幹最多的事”。對於投資者來說，就是要以最令人滿足或能獲得最大收益的方式來使用我們手中掌握的經濟資源。

世界是複雜的，現象是多樣的。選擇何種理財方式，既要考慮不同理財方式的特點，又要考慮自身的實際，合理規避風險提高資金的使用效率。而針對投資風險的另一種理財方式——商業保險，我們將在下節課繼續討論。

設計方案 篇3

一、 目的：弘場公司拼搏向上、銳意進取的企業文化，增強團隊凝聚力。

二、 時間：20xx年9月30日下午14：00正式舉行

三、 地點：公司一樓廣場

四、 成立組委會及工作組

4.1組委會主席：胡總

4.2組委會副主席：翁總

4.3組委會執行長：張

4.4裁判委員會：陳 、李 、戴 、吳 、鍾

4.5工作組：

執行長：張 負責運動會全部統籌，覈實參賽隊伍，宣佈比賽進場、退場; 記分員：吳 負責記分及通報比賽結果;

場 地：曹 負責提前清理場地、佈線、防止車輛佔位;

器 材：戴 負責提前準備好所有活動器材，包括音箱、主席臺、運動器材等; 攝 影：劉 負責現場攝影;

禮 儀：雷 協助頒獎及發放禮品、飲料等;

環 保：易 負責會前會後的.環保工作。

五、 運動會流程

5.1開幕式：胡總宣佈運動會開幕，翁總髮表講話

5.2執行長宣佈運動會注意事項

5.3正式比賽：

設計方案 篇4

一激趣導入，學習第一、二自然段。

1、導言：有個小夥伴想請大家猜謎語。

2、播放課件：水滴娃娃自述課文第一、二自然段內容。

3、學生歸納水有哪些變化，師板書。

4、自讀課文第一、二段，小組合作擺學具，表現水的形態變化過程。

5、播放水循環過程動畫課件，幫助學習解決疑難。

6、師小結，啓發創造：如果你是水，你想變成什麼？進一肯加深對雲、雨、要、雹的`瞭解。

二、學習第三自然段

1啓導學生聯繫生活體驗說出在哪些地方見過水，相機出示詞語：“池子裏、小溪裏、江河裏、海洋裏”。

2、聯繫課文，瞭解陸地表面水的各種形態。

A勾畫句子中的動詞。

B看池水、溪水、江河、海洋的畫面，聽，感受水的不同形態特點。

C調換動詞，生評議。

三、學習第四自然段

1播放課件：水滴娃娃自述對人類的貢獻和危害。

2反饋交流：“聽了以後知道了些什麼？”

3播放治水資料片，瞭解人類治水的一些辦法。倡導植樹造林，保持水土，愛護水資源，不浪費和污染。

4引導學生談談自己可爲治水做些什麼，增強環保意識。

設計方案 篇5

一.主題：小花園

二.年齡段：幼兒園小班(下期)

三.目標與要求：

1、感受春天到來大自然的變化，以及和人們生活的關係

2、嘗試利用繪畫、摺紙、剪貼等方法制作花朵，共同打扮小花園

3、感知花朵的顏色和大小，並嘗試按一定順序排列。

四、具體活動：

●內容(一)——花兒朵朵開

●材料：

1、各色、大小三角形紙、各色皺紙、各花型紙等。

2、各色筆、漿糊、棉籤、顏料等

●觀察指導要點：

1、選擇用不同大小的三角形紙摺疊成花。

2、選擇用皺紙揉搓成花蕾粘貼在桃樹上。

3、在花形紙上添畫或用棉籤塗色。

●內容(二)——柳樹飄飄

●材料：

1、條狀綠色皺紙、剪刀、漿糊等

●觀察指導要點：

1、選擇用剪或褶皺的方法來做柳枝。

2、將製作的柳枝粘貼到柳樹上。

●內容（三）——小花園

●材料：

1、各色花朵、排列不一的`花徑。

2、各色、各點數不一的花盆、與花盆相對應的花朵。

●觀察指導要點：

1、選擇相匹配的顏色的花，按花盆上的點數種相應數量的花朵。

2、按花朵的顏色提示有規律的續放花朵。

●內容（四）——春遊

●材料：1、小熊的一家背景圖，有折印寬度不一的紙片。

2、彩泥及小工具等

3、背景圖一幅，可移動小動物若干

●觀察指導要點：

1、用撕、剪的不同方爲小熊做薯條。

2、用彩泥團、壓、捏出各種好吃的物送給小熊的一家去出遊吃。3、擺弄小動物 ，說說小動物去春遊的故事 。

設計方案 篇6

摘要：民辦職業院校實施獎勵基金激勵計劃是民辦職業院校界於股權激勵與常規薪酬激勵之間的一種切實舉措，是民辦院校股東與教職員工進行利益分享，共求發展的雙贏新路。本文就如何設計民辦職業院校的獎勵基金方案從定對象、定總量與個量、定時間、定機制等等方面進行了研究和討論，對民辦職業院校的人力資源管理有較好的借鑑作用。

關鍵詞：民辦院校 獎勵基金 激勵機制 人力資源

由於人力資本市場的日益成熟，知識資本的力量日益壯大。因此建立一套規範、公平、競爭力強的獎勵基金激勵計劃，是民辦職業院校亟需解決的股權激勵的過渡性方案。因爲民辦職業院校屬於高級知識分子成堆的地方，而且目前面臨着公辦院校用人機制的巨大影響，如何留下這些“知本家”確實是一個難題。基於以上的考慮，我們設立了破解民辦高職院校用人難的制度設計研究課題，由於這些都是在探索中前進，所以我們在股權激勵的大背景下，先行研究獎勵基金，也才順理成章出現本命題方案的研究設計。

一、民辦職業院校獎勵基金的內涵界定

民辦職業院校爲了建立長效激勵機制,增強員工凝聚力,激勵員工長期服務、愛崗敬業,而對長期服務於民辦職業院校的教職員工每年按其工作表現經年終評定考覈後,每年可享受民辦職業院校的年功獎勵基金激勵。可享受的年功獎勵基金以民辦職業院校的經濟效益爲基礎進行提取,按每個會計年度或學年度當年度歸屬於民辦職業院校所有者淨利潤的一定比例提取該年度獎勵基金的總額用於對教職員工的獎勵。其實質是讓教職員工分享一定比例的股權的紅利以吸引優秀人才與股東共謀長期發展，其獎勵以基金形式發放，量大而時長，一般設置有三年以上的等待期和鎖定期，用利益來捆住教職員工與股東共同進步，以達到留人用人之目的。

二、民辦職業院校設立獎勵基金的目標指向

民辦職業院校設立獎勵基金的目的，從本源上講是蘊含於民辦職業院校內部的利益調整機制，即在資本所有者和勞動者之間建立起的一種新型的利益關係。從民辦職業院校內部經營管理上講，設立獎勵基金屬於人力資源管理體系，獎勵基金是一種報酬機制，在民辦職業院校的薪酬包中，工資是保障要素，獎金是短期激勵要素，福利是保健要素，而獎勵基金是員工持股的變相形式，是長期激勵要素。

民辦職業院校獎勵基金激勵方案設計的主要目標指向可以概括爲：

1．完善民辦職業院校的績效考覈體系和薪酬體系，讓教職員工分享民辦職業院校的發展成果，吸引、保留和激勵實現民辦職業院校戰略目標所需要的人才，提升民辦職業院校的核心競爭力；

2．完善院校激勵機制，獎勵爲民辦職業院校持續貢獻的員工，激勵員工不斷地爲股東創造更多的價值；促進民辦職業院校業績持續增長，在提升民辦職業院校價值的同時爲員工帶來增值利益，實現員工與民辦職業院校共同發展；

3．建立對民辦職業院校的高級管理人員和其他核心員工的中長期激勵約束機制，將激勵對象利益與股東價值緊密聯繫起來，使激勵對象的行爲與民辦職業院校的戰略目標保持一致，促進民辦職業院校可持續發展；

三、民辦職業院校獎勵基金激勵方案的基本設計

（一）確定激勵對象

一般來說，民辦職業院校獎勵基金激勵計劃的激勵對象可分爲三個層面：核心層、骨幹層、操作層。核心層是中流砥柱，與院校共命運；骨幹層是紅花，是機會主義者，他們是激勵的重點對象；操作層是綠葉，對於他們來說工作就是一份工作。具體的可以包括以下幾種對象：

1．同時滿足以下條件的人員：

（1）爲民辦職業院校的正式員工；（2）截至某年某月某日，與民辦職業院校的勞動合同連續簽訂了3年以上；（3）爲民辦職業院校董事、監事、高級管理人員和其他核心專業技術教職員工。

2．雖未滿足上述全部條件，但民辦職業院校董事會認爲確有必要進行激勵的其他人員。民辦職業院校激勵對象的資格認定權在民辦職業院校董事會；激勵對象名單須經民辦職業院校董事會審批，並經民辦職業院校監事會覈實後生效。

（二）確定獎勵基金總量和個量

獎勵基金總量的確定是民辦職業院校實施獎勵基金激勵方案的首要條件，因此瞭解激勵總量的影響因素和確定方法是必要的。

影響激勵總量的因素有民辦職業院校的總股本、總利潤及薪酬福利規劃等，一般來說，激勵的總量應與總股本和總利潤形成一定的比例，民辦職業院校的股東自覺自願拿出多大股本的利潤與其發展壯大的員工分享。從股東的利益來說，這個總量當然是越少越好，但如果太少的話，又不能達到理想的激勵效果，且當今民辦職業院校的教職員工的總收入呈總體上升趨勢，而民辦職業院校如果薪酬福利較高，那麼激勵的總量相對降低，反之則提高。總量的確定可以考慮以下幾種情況：

1．民辦職業院校留存利潤率的最高額度。這一額度往往代表了股東所能承受的最高額度，再超出這個額度股東就不願意改革激勵方案了。

2．根據薪酬水平來確定激勵總量。這就是按照院校的薪酬總量來確定某個比例，或以其他薪金爲基礎，計算出激勵的總量。有研究表明，工作10年以上的員工所擁有的分紅價值是其年薪的1.5倍；20年以上的是其年薪的4倍。

3．基於院校業績來確定激勵總量。這就先要確定業績目標，在完成業績目標的情況下拿出多少比例用於激勵，超額部分重獎，未能完成少獎。

單個激勵額度的確定，就是在院校激勵總量範圍內，明確每個激勵對象可以獲得的獎勵基金激勵數量。激勵額度確定的關鍵點，一是要參照國家相關的法律法規的要求；二是要利用價值評估工具對激勵對象的貢獻進行評估；爲此我們擬引入獎勵基金激勵計劃的實施考覈機制，具體見下文；三是平衡激勵對象的收入結構。影響激勵個量的因素有職位、業績表現及工作的重要性、工作年限和學歷職稱情況等等，我們要重點考慮激勵對象的影響力、創造力、經驗閱歷、歷史貢獻、發展潛力、適應能力六大因素。

我們建議用於獎勵基金激勵的獎金總量爲學院當年總利潤的20-50%爲宜。個人授予量根據人力資本價值予以確定，即個人授予量＝獎金總量（萬元）×個人人力資本價值／∑個人人力資本價值。如果民辦職業院校的學年度利潤較前學年提高10%以上，其超過部分可提取30-60%用於獎勵基金，以顯示利潤分享激勵的內涵和和實際。

（三）確定時間

獎勵基金激勵計劃涉及的時間，主要包括這麼幾個：有效期、授予日、等待期、可兌現日等等。有效期爲三年，自民辦職業院校股東大會批准獎勵基金激勵計劃之日起計算。授予日就是民辦職業院校將在實施獎勵基金激勵計劃通過後的第一次授予日，此後每一學年度的這一天如9月10日教師節都授予一次。等待期就是激勵對象每期獲授的標的獎勵基金在授予日後的三年內爲鎖定等待期，激勵對象獲授的標的獎勵基金在鎖定期內鎖定，不得承兌。可兌現日，就是等待鎖定期滿後的第一天，如每年教師節後的9月11日爲可兌現日，從這一日後的每一天激勵對象都可以自由兌現自己可以解鎖的獎勵基金。以下是解鎖規定： 激勵對象獲授的標的獎勵基金在距授予日滿三年後，分兩次解鎖：第一次解鎖爲鎖定期滿後的第一年，解鎖數量不超過相應的`獲授標的獎勵基金總數的60%；第二次解鎖爲鎖定期滿後的第二年，解鎖數量不超過相應的獲授標的獎勵基金總數的40%。激勵對象可就符合解鎖條件的標的獎勵基金向民辦職業院校董事會申請解鎖，由民辦職業院校董事會薪酬與考覈委員會審覈無誤後，辦理符合解鎖條件的標的獎勵基金解鎖事宜。

（四）確定獎勵基金激勵的調控機制

1．設置管理機制。成立民辦職業院校董事會薪酬與考覈委員會，負責獎勵基金激勵的計劃和管理。

2．業績考覈機制。對激勵對象的業績進行考覈，將考覈分爲民辦職業院校績效、部門績效（或項目績效）、個人績效三個層面。對於層面比較高的員工，強化對民辦職業院校績效的考覈；對於層面稍低的員工，強化對個人績效的考覈。根據考覈成績從高到低劃分成S、A、B、C、D五個等級，按考覈等級確定最終激勵額度，比如依次爲1.2倍、1.1倍、1.0倍、0.8倍、0倍。可以以每一學期爲考覈的時間單位，激勵計劃的實施要建立在一個科學的考評體系之上，需要院校內部機構合理設置層次、崗位職能權責分明、目標業績考覈體系完善。沒有有效的業績考覈評價體系，就不能把獎勵基金獎勵給該得到的人。

3．控制、變更、終止機制。

民辦職業院校的實際控制人若因任何原因發生變化，可由民辦職業院校董事會提出獎勵基金激勵計劃變更議案，報經民辦職業院校股東大會審議批准。民辦職業院校合併、分立時，可由民辦職業院校董事會提出對獎勵基金激勵計劃變更議案，報經民辦職業院校股東大會審議批准。

若激勵對象職務發生變更，但仍在民辦職業院校任職的，其所獲授的標的獎勵基金不作變更。若激勵對象離職（指因各種原因導致激勵對象不在民辦職業院校任職的情況）：

（1）激勵對象與民辦職業院校的聘用合同到期，民辦職業院校不再與之續約的：其已解鎖的標的獎勵基金和已授予但尚未解鎖的標的獎勵基金繼續有效。本人不願與民辦職業院校續約的：其已解鎖的標的獎勵基金繼續有效；已授予但尚未解鎖的標的獎勵基金不再解鎖和兌現，予以作廢。

（2）激勵對象與民辦職業院校的聘用合同未到期，因民辦職業院校經營性等原因被辭退的：其已解鎖的標的獎勵基金和已授予但尚未解鎖的標的獎勵基金繼續有效。激勵對象因個人績效等原因被辭退的：其已解鎖的標的獎勵基金繼續有效；已授予但尚未解鎖的標的獎勵基金不再解鎖和兌現，予以作廢。

（3）激勵對象與民辦職業院校的聘用合同未到期向民辦職業院校提出辭職並經民辦職業院校同意的：其已解鎖的標的獎勵基金和已授予但尚未解鎖的標的獎勵基金繼續有效。未經民辦職業院校同意，擅自離職的：其已解鎖的標的獎勵基金繼續有效；已授予但尚未解鎖的標的獎勵基金不再解鎖，予以作廢。

若激勵對象喪失勞動能力的：

（1）激勵對象因公（工）喪失勞動能力的：其已解鎖的標的獎勵基金和已授予但尚未解鎖的標的獎勵基金繼續有效。

（2）激勵對象非因公（工）喪失勞動能力的：其已解鎖的標的獎勵基金繼續有效；已授予但尚未解鎖的標的獎勵基金由民辦職業院校董事會酌情處置。

若激勵對象退休或死亡的，其已解鎖的標的獎勵基金和已授予但尚未解鎖的標的獎勵基金繼續有效。

民辦職業院校發生如下情形之一時，應當終止實施獎勵基金激勵計劃：

（1） 最近一個會計年度財務會計報告被註冊會計師出具否定意見或者無法表示意見的審計報告；（2）最近一年內因重大違法違規行爲被民辦職業院校上級主管部門予以行政處罰；（3）最近一個學年度的業績利潤不能與上年持平並出現利潤大幅下降的。

在任何情況下，激勵對象發生觸犯法律、違反職業道德、泄露民辦職業院校機密、失職或瀆職等行爲嚴重損害民辦職業院校利益或聲譽的，民辦職業院校董事會有權立即終止其所獲授但尚未解鎖的標的獎勵基金。

參考文獻：

[1] 胡八一.股權激勵9D模型[M]廣東：企業管理出版社，20xx。

[2] 李豔.工資資金福利津帖設計與發放辦法[M]北京：人民郵電出版社，20xx。