《棉花姑娘》教學片斷分析

師：如果你是棉花姑娘，身上有許多蚜蟲，你心裏會怎樣？

師：那請你帶着這種傷心難過的語氣同位先來互相試讀一下這句吧！請xx讀給大家聽。

出示：他多麼盼望有醫生來給她治病啊！

師：醫生來了嗎？請打開課本看一看都有哪些來了？板書：

師：燕子來後棉花姑娘說了什麼？出示：請你幫我捉害蟲吧！

師問：應讀出怎樣的語氣來呀？指生說，（乞求）那好請你帶着乞求的語氣試着讀一讀。燕子說了什麼？對不起，我只會捉空中飛的`害蟲，你還是請別人幫忙吧！

師：那這一句我們應該帶着怎樣的語氣來讀呢？ （師指導語氣）

出示啄木鳥一段，男女生對讀，師讀旁白。生評價；小組互讀，一生讀旁白，兩生讀其它。

師：你看這慢慢飛來的是誰呀？生答：七星瓢蟲。真正能給棉花姑娘治病的是他們啊！可他們來時棉花姑娘心中卻藏着一個大大的問號，一起讀：你們是誰呀？

指生讀，注意語氣。

師：那位同學當一當七星瓢蟲來介紹自己呢？

師：你們是七星瓢蟲的話，你們有什麼本領？你們自豪吧？那就帶着自豪的語氣來讀讀吧！

師：七星瓢蟲爲棉花姑娘治好病了嗎？棉花姑娘病好了，應該高興了，那你帶着高興的語氣來讀讀吧 。

[評析]：這是一個有關朗讀指導的片斷，針對低年級學生的年齡特點，怎樣使學生即理解課文內容，又提高朗讀能力，我做了一定的思考，於是我藉助課件引導學生先理解相關內容，體會其思想感情，再試着讀出這樣的感情，這樣學生在一步步的指導下達到了預期的學習目的。***曾指出：創新是一個民族的靈魂。我想作爲一名教師，不斷施行行之有效的教學方法激發學生自主學習纔是爲師之道。