《莫高窟》教學片斷研究分析
教學片斷:
師:(飽含深情狀)莫高窟一個光彩奪目的名字,一個另人神往的藝術聖地;有人說,莫高窟是祖國西北的一顆明珠。有人說莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫。也有人說莫高窟凝結着中國古代勞動人民的汗水和智慧。(生:神情嚮往)
師:同學們,剛纔老師說了些什麼?(生茫然)
師:什麼,沒聽清?浪費我感情!我再來一遍,你們可得聽清楚了!
師再一遍有感情地朗誦,生認真聽記。
這一次學生們回答得很好。
師:同學們,生活中處處是語文呀!我們不僅讀課文要記,聽人講話也要記,這也是學語文呀。你們誰知道敦煌莫高窟嗎?能給大家介紹一下嗎?
生:莫高窟是一處著名的文物古蹟,地處我國西北,有許多珍貴的歷史文物,有精妙絕倫的彩塑,宏偉瑰麗的壁畫,還收藏着許多珍貴的古代經書、帛畫、刺繡等。
師:(驚奇地)你怎麼知道的?
生:我昨天剛剛在課外書上查過。
師:真好,你課前已經在認真積極地做預習工作了。我們學習就要象你一樣,在課前認真做好準備工作,善於收集相關資料,等大家買了電腦,還可以在網上查找。
案例分析:
在新課標精神的引導下,人們逐步認識到,師生不再是外在於課程,而成爲課程的有機構成部分,都是課程的創造者和開發主體。由此,師生的互動就變成課程創生與開發的'過程,課程由此變得具有生成性與鮮活性。而越是鮮活的東西,就越不容易抓住。在學生還沒有達到教師所理解的新的課程觀的今天尤其如此。
無疑,教師是課程開發的主體,每一堂語文課都在進行課程資源的開發。而從現行課堂教學情況來看,教師的課堂語言不容樂觀,課程意識不容樂觀。記得有位特級教師說過:一個好的語文老師就是一本精彩的語文教科書。的確如此,語文老師的課堂語言正是一項鮮活的課程資源。問渠哪得清如許?爲有源頭活水來!語文老師娓娓道來的豐盈的語言,給學生感性的語言接觸,學生如沐語言的春風。語文老師醞釀的激情無形當中更是在影響着學生的感情。魯迅先生說:從水管裏流出來的是水,從血管裏噴出來的是血!一個有激情的語文老師必定會帶出一批有情有意的學生,而感情正是態度和價值觀的奠基石。可想而知,一個語言貧乏、感情麻木、反應遲鈍的老師不可能帶出一批靈動而個性豐富的學生。
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