《莫高窟》教學案例與反思
《莫高窟》一文生動描述了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和藏經洞,《莫高窟》教學反思。課文運用大量四字詞語,把莫高窟這一舉世聞名的藝術寶庫展現在我們面前,讚揚了我國古代勞動人民無窮的智慧和偉大的創造力。
本堂課,我圍繞着以下兩點展開:
一、引導學生進行個性化閱讀
《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行爲,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐……要珍惜學生獨特的感受、體驗和理解,教學反思《《莫高窟》教學反思》。”“對於學生的獨特感受和體驗應加以鼓勵。”我在這一次的課堂教學中重視了這一點。如,我在引導學生體會莫高窟的彩塑精妙絕倫和欣賞精美的飛天時,我通過圖片和配樂,激發學生自身的感受,讓學生能體會一點就說一點,喜歡哪裏就說哪裏。學生通過用自己喜歡的方式,自由閱讀課文,他們的側重點也就不一樣,進而課堂氣氛比較好。
二、激發學生愛國情感。
《語文課程標準》在第二部分“課程目標”總目標中指出,要讓學生“在語文學習過程中,培養愛國主義情感”。本課的學習,不僅要引導學生憑藉具體的語言材料,體會敦煌藝術在世界文化史上的`地位,增強民族自豪感,更要激發學生的愛國主義情感。在教學藏經洞這個環節,我通過藏經洞前後現狀的對比,呈現藏經洞變遷的緣由,激發學生的愛國情感。但是,在結語時告訴學生,生活本是喜憂參半,榮辱相循,我們對歷史應當滿懷溫情與敬意。從而引導大家樹立正確的史。
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