《燕子》教學片斷與分析

《燕子》教學片斷與分析

《燕子》是一篇老課文，在選入三年級教材時略有改動。例如原有教材是“微風吹拂着才千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳”，在選入本冊教材時改成了“微風吹拂着千萬條才展開帶着黃色的嫩葉的柳絲”等，這樣的改動，更切合學生的實際水平，也有利於我們的教學。

因爲是老課文，相信大家對內容比較熟悉。又因爲是一篇文質優美的'老課文，拿《燕子》作課的公開教學比較多，所以相信大家對《燕子》的教學案例也瞭解頗多。在此，對《燕子》的教學不再展開，就講要點：如何突破本課的難點──引導學生感受燕子的快樂。

先請大家看一則案例：

師：小燕子經過長途跋涉，終於回到了它嚮往中的南方，它一定非常──(高興)

師：你從哪裏看出了小燕子的快樂?

生：小燕子高興地玩起來呢!你看“在微風中，在陽光中，燕子斜着身子在天空中掠過，唧地叫着，有的由這邊的稻田上，轉眼飛到了那邊的柳樹下邊;”

師：真的啊，就像你到了兒童公園，一會兒跑到這邊，一會兒又跑到那邊，興奮極了。

生：小燕子像我一樣頑皮，“有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地盪漾開去。”我知道它是故意的。

師：你喜歡這些小燕子嗎?讓我們從你的朗讀中聽出你的喜歡。

沒有過多的硬棒棒的字詞的講解，而是從溫暖的感受入手，運用學生已有的情感體驗，來體味小燕子的快樂，這未嘗不是一種有效的嘗試。