聽《棉花姑娘》有感範文

課文采用童話的形式，寓生物常識與生動形象的故事之中，語言符合兒童的特點，對學生了解科學知識有較強的啓發作用。陳老師的這節彙報課講的'是第一課時，主要以識字爲主。她設計的這節可與我平時的識字課不一樣，聽有使我知道原來識字教學可以這麼靈活的。下面談談我的一些感受。

一、 讀準字音是基礎

剛上課，老師就指導學生讀準題目。題目有“花”、“娘”兩個輕聲，這對與我們廣東人而言是困難的，因爲我們的方言沒有輕聲的。陳老師先讓學生讀，發現他們的不足之處就給予恰當的指導。低年級的生字讀音教學中平舌音與翹舌音，前鼻音與後鼻音是難點，陳老師一一點出引導讀準確。這一環節表明老師是非常注重讀音教學的。

二、 多樣的記字方法

平時我一般都是把所有生字出示讓學生一一想辦法記住，而陳老師卻先讓學生讀課文中生字較多的第一自然段，把識字教學融入課文的語言中。“女”字旁的字是“姑”與“娘”，陳老師先請學生在文中找出來，在理解它們是形聲字，左邊“女”字旁表意思，右邊“古”與“良”表讀音。這樣學生很快就牢牢記住這兩個生字的讀音與意思。最後還進行了拓展有“女”字旁的其他字，這無疑教會學生識字的一種方法。在此基礎上，陳老師讓學生自學了“蚜”字。

陳老師的教學設計靈活紮實，運用了多種形式引導學生學習生字，從讀音到識記字形，把每一步都落實好。如果老師能設計一些能讓學生動起來的環節，課堂氣氛會更好，這可以舒緩學生疲勞的情緒，提高他們的學習興趣。