一年級語文《棉花姑娘》的評課稿

王老師用娓娓動聽的故事形式貫穿了整堂課，學生融進了情境中、故事中，與棉花姑娘同喜同樂。這是一堂成功的課。

王老師的生字教學是比較有特色的，她十分巧妙地將七個生字隨着故事的發展，課文的深入而逐一出示，在語言環境中學習生字，很有效果。例如她開頭談話時便引出了“姑娘”二字，又着重提出了娘（nióng）與姑娘的（niang）讀音的區別，可見她很注重生字的正確讀音。介紹棉花姑娘之後，老師語氣一轉：“可是棉花姑娘此時卻正在哭泣呢？爲什麼呀？”順勢引出了“蚜蟲”很自然地教學“蚜”這個生字。就這樣，一個又一個生字寶寶跳出來跟大夥見面了，之後，她來了一個集中出示“摘棉花”學生們是讀得有滋有味，在笑聲中，很好地掌握了七個生字。

除了生字教學，我覺得朗讀指導也是比較有特點和實效的。例如：棉花姑娘驚奇地問：“你們是誰？”緊抓驚奇二字不放，給驚奇換個詞語，讓孩子們更加明白這個詞語的意思，並讓他們讀出自己的感覺來。不僅如此，她還表揚了一些孩子讀書的表情“看，這個小女孩把眼睛張得大大的，真驚奇呀！”對於一年級的孩子而言，這很重要，他們也學着一邊讀一邊做動作，讀出了感覺。

朗讀的方式也是多樣性的，有範讀、表演讀等等，課堂氣氛十分活躍，這就是低年級孩子的課堂，充滿童趣天真，老師的描述語言也特別童趣，很能引起孩子們的共鳴。

王老師的.多媒體課件更是值得一提了，棉花姑娘、七星瓢蟲等等小動物的形象在動畫flash的製作下真是可愛極了，色彩十分鮮豔，很符合一年級孩子的審美觀，也難怪他們緊緊地盯着屏幕，跟隨着老師的故事時而變成棉花姑娘，時而變成了七星瓢蟲，樂此不疲。

這節課也引起了我的思考，能將一年級孩子的注意力集中真是不簡單，不單單是因爲孩子們學習習慣好，主要還是靠老師動聽的語言，生動的故事情節，巧妙的教學方法和精心製作的多媒體課件，給人以美的享受。如果我們能認真地備好每一堂課，認真地考慮孩子們的年齡特點，讓他們在快樂中學習語文，學習生字，比起死板的教學來不知勝過多少。