《棉花姑娘》的教學實錄

師：美麗的棉花姑娘，是誰讓她生病的呢？

生：是蚜蟲讓棉花姑娘生病的。

師：你是怎麼知道的？能把課文中的'句子讀一讀嗎？

生：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。

師：你真會讀書！大家跟他找的一樣嗎？一起讀一讀。(生齊讀)

師：一隻蚜蟲不可怕，可是棉花姑娘身上的蚜蟲有多少？

生：許多。

師：如果有這麼多蚜蟲在你的身上爬，你會有什麼感覺？

生：難受。

師：可是他們還要吸棉花姑娘身上的汁液。除了難受，棉花姑娘還會……

生：害怕，着急。

師：這時她最大的願望是什麼？在書中找一找，用橫線畫出來。

生：我找到了。我畫的是“她多麼盼望有醫生來給她治病啊”！

師：老師跟你找的一樣。我們來看看棉花姑娘的表情。(出示書中第一幅圖。)誰來說說此時棉花姑娘的心情怎麼樣？

生：着急。

師：說得對。此時的棉花姑娘十分着急，她急切地希望能有個醫生來給她治病。書中用了一個詞，你找到了嗎？

生：盼望。

師：誰來讀一讀這句話？

生：老師，我來讀。(生讀，師指導)

師：誰願意跟老師配合一下？(學生讀——她多麼盼望有醫生來給她治病啊！老師接——盼着盼着，還真盼來了捉蟲高手呢！)

師：棉花姑娘和捉蟲高手之間說了什麼呢？請同學們自由放聲讀第2～4自然段。(要求讀正確，讀通順。)

(學生自由讀。)

賞析：國小是培養學生語感能力的黃金時期，研究培養學生語感的途徑與方法，提高學生對語言的感悟能力，對語文教學有着重要意義。國小生生活閱歷太淺，往往對作品中所包含的情感感受太少，自己無法表達這些情感，很難感受到語感。這時教師可以通過指導朗讀，把文本中的神情、理趣在聲調裏傳達出來，讓學生的耳與心，有一個深切而又整體的瞭解。