《蠶姑娘》教學實錄與反思
授人以魚不如授人以漁
《老子》曾說過:授人以魚不如授人以漁。埃德加·富爾在《學會生存》一書中寫道:“未來的文盲不再是不識字的人,而是沒有學會怎樣學習的人。”葉聖陶先生也曾說過:“教就是爲了不教。”教學中不僅需要幫助學生“學會”知識,而且要指導學生“會學”知識。有扶到放,教給方法,讓孩子會學習。學會學習不僅是學到一種知識,更是學到一種學習的方法。
課文第二至五自然段結構相同,內容相似。在教學時,我們可以重點指導學生學習第二自然段,這就是扶着學生走,這也是教和自學的橋樑。老師要給方法,指路子。然後再放手讓學生學自第三至五自然段。
學習第二自然段
師:剛鑽出來的蠶是什麼樣子的?
生:又黑又小
師:蠶姑娘出來以後怎麼樣?
生:蠶姑娘吃了幾天桑葉,就睡在蠶牀上,不吃也不動,脫下黑衣裳。醒來以後,變成黃姑娘。
師:你能把描寫蠶姑娘的動作的字或詞語,畫出來嗎?
生畫,然後說:吃、睡、脫、醒、變
師:這是蠶每一次變化之前,都必須要做的事情這就是它的成長過程。請同學們一起把它讀一邊,感受蠶姑娘在慢慢地長大。
生齊讀
師:那你能看着黑板上的板書背出來嗎?給你兩分鐘時間準備。
學生努力背誦,指名背。齊背
師:老師真佩服你們,看到你們的記憶裏這麼棒,我也心癢癢了,想不想聽老師背?
生:想!
師:那好,請你們聽好了,老師哪裏背得不對,可要指出來啊!老師背,第三自然段。學生當然指出背不“對”的地方,其實就是與第二自然段不同的地方。
師:有的小朋友的說得很對,我背得是第三自然段,其實課文中二三四五自然段,內容幾乎是差不多的,結構也基本相同,那好就請你們用學習第二自然段的'方法來學習下面幾段。先讀,再畫出動詞,接着再背誦,最後要完成老師寫在小黑板上的填空。看誰完成的好和速度快?
出示小黑板:從----裏鑽出來的又---又----的蠶姑娘,一共睡了------次,每次醒來都變了樣,第一次變得又-----又-----;第二次變得又-----又------;第三次變得又-----又-----;第四次身體一天天--------------。
生:逐項完成任務
完成之後,再來回顧這四個自然段的內容上有什麼變化?並告知:蠶姑娘的第一次睡眠叫做頭眠,第二次睡眠叫做二眠,第三次睡眠叫做三眠,而第四次睡眠叫做大眠,這些都是專用術語,只需一般瞭解就行。更要抓住蠶姑娘的每次變化之後的樣子的詞語:又黑又小、又黃又瘦、又白又嫩、又白又胖來理解課文內容,通過蠶在四個不同時期的外形、顏色等變化,掌握四次蠶眠的有關情況,瞭解蠶的成長過程。最後再進行感情朗讀指導,特別是“醒了,醒了”,“成了,成了”,“變了,變了”這些詞語讓學生自己去朗讀體會,該用什麼樣的語氣去朗讀。
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