《歡迎春姑娘》課後反思
要使課堂教學能夠開展得順利又有效果,還真不是件容易的事。雖然語言活動《歡迎春姑娘》的活動方案幾經修改,但是在執教的過程中,還是沒有想像的那樣美好。活動中,我把春姑娘做爲活動的主線,她伴隨着我和孩子們貫穿始終,從導入部分一直到最後的延伸活動。
爲了激起孩子們喜歡春姑娘和喜歡春天的情感,我特地設計了一個明顯突出春天特徵的、美麗的春姑娘形象——綠頭髮上夾有各種花朵的髮夾,綠綠的衣服和裙子,一手提漂亮的花籃,一手正在把花撒向空中。因爲課前已經讓孩子們瞭解了春天的知識,所以,當春姑娘一出現,就有孩子叫出了春姑娘的名字,而且還有小朋友回答出了喜歡春姑娘的原因:“因爲春姑娘漂亮所以喜歡她。”我爲我成功地導入而沾沾自喜,輕鬆而自然地進入了第二環節“聽一聽”。
因爲我把故事改成了較多重複的語句,加上我班的孩子都喜歡聽故事,所以講述一遍故事後,大部分孩子都已經把故事大致內容記住了,只是沒能完整地複述故事中角色的話語。於是我就帶領孩子們進入了下一環節 “看一看”。引導孩子們邊看圖片邊欣賞故事第二遍,又以提問的.方式幫助孩子們進一步理解故事內容,完整地學說故事中角色說的話語,重點引導孩子們說出“誰在什麼地方種什麼”。在該環節中我最大的失誤就是問題提得比較凌亂,沒有秩序,而且還漏掉了幾個預設的問題,雖然達到了學說故事中角色說的話語的目標,但卻致使了孩子們對故事的理解缺乏了完整性,這又是自己着急的毛病所致。
在第四環節“說一說”中,我主要是要讓孩子們嘗試用“我在什麼地方種什麼”的句式說一句話。以兩種方式展開活動,第一,以孩子們的意願來說一說“我想在什麼地方種什麼”;第二,通過幫助小動物“種”植物,來說一說“我在誰家裏種了什麼”。孩子們“種”應該還不錯,但是說一說就不是很理想了。設計這一環節的目的就是想讓每一個孩子都能參與到活動中,參與到操作和語言表達的行列,讓每一個孩子都有機會參與、有機會表達、有機會體驗成功的快樂。
通過對整個活動過程的實踐整理,我感知到了活動的成功和失敗之處,爲了能使自己的課堂更加理想,我更要有勇氣面對我的失敗,努力去改正自己的教學失誤,切實自己的教學能力,以達到追求有效教學的目的。
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