《我喜歡的動物》口語交際課後反思
新課標提出:“口語交際是一種必備的能力,應培養學生學會傾聽、表達和應對的能力,使學生具有進行文明和諧地交流的素養。在課堂中我們應該引導學生學會交際,讓學生掌握交際的技能,養成與人交往、待人處事的交往能力。
西師版一上的教材裏面出現了四次口語交際內容《我愛吃蔬菜》、《秋天來了》、《我喜愛的動物》、《誇誇我的小夥伴》,這些話題都很貼近學生的生活。
本週,我上了了口語交際《我喜愛的動物》。這個內容是學生樂於交流、也比較感興趣的話題。在課前,我就佈置學生準備自己喜歡的小動物圖片。在課堂上,學生拿出自己喜歡的動物的圖片,向大家展示並介紹,學生在輕鬆的環境很願意交流。看來,營造良好的氛圍,利於學生表達。
除了要營造良好的課堂氛圍,在課堂教學中,還有創設交際情境,指導學生如何說話。這堂課一開課,我就用課件出示了圖片--快樂動物園大門,造設了一個動物園的情境,我告訴孩子們:“在快樂動物園裏,有許多動物,今天,小朋友也帶來了許多動物,讓我們把你們喜愛的動物也送進動物園,好嗎?”學生非常興奮,很樂於交流。創設了情境,還要引導學生如何說。特別是一年級的孩子,我更要讓他們明白說話應該說什麼、怎麼說,聽話的時候要怎樣做纔是認真傾聽。我認爲國小一年級的口語交際教學,要從指導孩子說一句完整的話開始!在讓學生說之前,我先讓學生聽我說:“我最喜歡的`小白兔子,因爲它眼睛紅紅的,像紅寶石一樣。”這樣,我就爲學生的說提供了樣板。學生就比較容易用“我喜歡的動物是……,因爲……。”這樣的句式結合自己準備的畫,學着老師的樣子向大家介紹自己喜歡的小動物。傾聽也是很注意的交際形式,我用口訣:“眼看、耳聽、不說話。”來作出了學生傾聽的要求。
在口語交際課中,除了要求學生學會傾聽,老師也要特別會傾聽,根據學生說的情況多評價,多鼓勵,讓孩子樂於說
學生可以在小組裏互相說,又在全班實際交際說,說完後,老師及時評價,並讓學生也學着老師的樣子去評價同學,表揚優點,提出不足。在這節課裏,我就是讓學生在組內介紹自己喜歡的小動物時,加強巡視,及時進行評價,再引導學生模仿老師的評價方式,依據訣竅進行評價,既檢查了學生是否認真傾聽了別人的發言,同時也鍛鍊了學生口語表達的能力。
在這堂課中,也有孩子在全班交流的時候聲音特別小,他們也許是害怕說話不當、舉止失措而當衆出醜,害怕一旦說錯就被同學嘲笑、擡不起頭來……爲不少學生口語交際中的心理障礙。爲此,保護學生口語交際的自尊心和自信心至關重要。
幾節口語交際課上下來,我發現培養學生的口語表達能力並不是一朝一夕的事,除了在口語交際課中對其訓練之外,在平時的學習生活中也應該不斷滲透指導。我還應該在在教學實踐中不斷地探索、研究、認清實質,摸索、總結出科學的、行之有效的訓練方法,以提高學生的口語交際能力。
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