《乘法初步認識》評課稿[集合4篇]

作爲一位兢兢業業的人民教師，總不可避免地需要編寫評課稿，在當前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學地評價課堂教學，對探討課堂教學規律、提高課堂教學效率、促進學生全面發展、促進教師專業成長有着十分重要的意義。評課稿要怎麼寫呢？以下是小編爲大家收集的《乘法初步認識》評課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《乘法初步認識》評課稿1

縱觀這節課，付老師能根據新課標精神、在深研教材、充分了解學生的基礎上，抓住幾個關鍵問題進行分析：

1、加法可以用乘法表示，爲什麼要用乘法。

2、什麼樣的加法纔可以用乘法表示。

3、怎樣用乘法表示。

本節課值得我學習和借鑑的地方有很多，但最讓我欣賞的有以下幾點：

1、注重激勵，開展男女生摘星大比拼的激勵措施，激勵孩子積極主動地參與。給孩子營造這種寬鬆和諧的學習氛圍，他們的學習是輕鬆的、愉悅的、高效的。

2、條理清晰、重點突出、層層深入、環環相扣

①開始，根據擺同樣圖形所需小棒的根數來列出相應的加法算式。當孩子彙報起來很長很麻煩且聽得不夠清楚時，付老師及時引導孩子：怎樣說大家才能聽的更明白？這樣能很好地凸顯相同加數的個數。

②然後，根據幾個加法算式進行觀察並引導孩子思考：這些加法算式有什麼相同的地方？這樣做能很好地凸顯加數必須是相同的。

③在教學加法改寫成乘法這一環節時，注重學法指導。一看：看相同加數是幾。二數：數一數相同的加數有幾個。三乘：把相同的加數和加數的個數相乘。使得孩子們在後面的改寫中有據有依、有章可循，正確率相當高。

④在練習改寫時，先讓孩子嘗試着選一題改寫，再解釋每個乘法中各個數字所表示的含義。不但鞏固了改寫的方法，而且加深了孩子對乘法含義的理解。

⑤爲了讓孩子更深刻地理解乘法的含義，教師又出示了5+4+1這個加法算式。先讓孩子改寫成乘法，當孩子們產生認知衝突時，教師及時引導大家思考：什麼樣的加法算式才能改寫成乘法算式，並展開討論。這個問題的提出很有價值，可以說即及時又必要。

3、注重合作意識的培養、並給予具體方法的指導

本節課有好幾處運用到合作。如：觀察情景圖，把你觀察到的說給同桌聽；又如：同桌合作用少捧擺相同的圖形；再如：討論什麼樣的算式才能改寫成乘法算式等等

這些合作要求都很具體，便於操作。真正把合作落到了實處，實現了合作的'最大價值。

板書工整、條理清晰

左邊是加法算式，右邊是乘法算式及讀寫。重點部分：

“相同的加法”和“幾個幾”都用紅筆來凸顯。

當然，對於本節課，我也有自己一點不成熟的看法：

1、要讓課堂更加有效，我們設置的問題必須更加精練。

課始：你問了兩個問題：

你從圖中看到了什麼？與同桌說說

②認真觀察圖中小朋友在幹什麼？他們分別擺了什麼？這兩個問題有交叉重疊之處，完全可以只保留一個。

2、本節課只是初步瞭解乘法的含義，沒有必要進行嚴謹的“求幾個相同加法和的簡便運算”的概念總結。

3、應加強生生互動。

如：選擇一個加法算式改寫成乘法算式後，應讓同桌之間互相說說每個數的含義，而不是隻選幾個代表說說。因爲這是本節課的重難點，每個孩子都要求會解釋的。

這只是我個人的一些看法，若有不到的，請大批評指正。

《乘法初步認識》評課稿2

本學期第七週，我們學校安排了數學組二年級同課異構活動。作爲聽課者，我認爲這五位老師講的各有特色，也給我留下了很多值得學習和反思的地方。

首先，我說一下xx老師的課，他從實際生活出發，提問同學們都到那些地方去玩過？用最簡單，最貼近生活的問題引出本節課的學習內容《乘法的初步認識》，並藉助多媒體呈現的情景，讓孩子們置身於熟悉的“遊樂園”情景中，把數學問題與學生的生活密切的聯繫起來，激發學生的學習興趣，爲學生理解數學，學習知識搭建一個有力的“支架”。

xx老師採用“抱團遊戲”導入新課，讓孩子們充分的動起來，整堂課課堂氣氛很活躍。金芳妮老師採用複習舊知的形式導入新課。xxx老師從生活場景出發，讓同學們觀察教室裏面的窗戶，並指出教室的後牆上有三個窗戶，每個窗戶上安裝了6片玻璃，問一共有多少片玻璃？既鍛鍊了孩子們的觀察能力，也鍛鍊了孩子們發現問題的能力，讓孩子們感受到生活中也存在很多數學問題。

總之，我認爲每位老師講的`都有特色，很成功。因爲每位老師在實施教學的過程中，都落實了這樣幾個問題：

第一、加法可以用乘法表示以及爲什麼要用乘法；

第二、什麼樣的加法算式纔可以用乘法表示？

第三、怎樣用乘法表示以及乘法算式的寫法和讀法。

第四、個別老師還對乘號的來歷做了簡單的介紹。

以上是我的一些不成熟的想法，請大家多指正！

《乘法初步認識》評課稿3

王老師的課帶給我最大的體會是那兒童般的語言和適合學生年齡特徵的環節設計。本節課的亮點有：

1、創設情境，激發學生的熱情，有利於學生學習。

在導入階段，教師出示遊樂場情景圖來創設情境，吸引學生的注意力，激發學生參與學習的熱情，同時讓學生感到加數相同的情況在我們生活中處處都有。爲下面的教學提供一個平臺。

2、在新知的教學中能突出重點。

本課的重點是認識乘法的來歷，在教學時，劉老師主要是引導學生在具體的教學情境中，通過列連加算式，從直觀到抽象的過程中，引導學生進行加法與乘法的比較，幫助學生體驗乘法的發生、發展、形成的過程。當學生列出了幾個加法算式後，教師出示了2+2+2+2…+2=？這麼多數加在一起，你覺得怎樣？有沒有更好的辦法？突出矛盾，計算不方便，然後引出了可以用乘法計算。這樣，乘法的來歷就很明瞭了。

3、在練習中突破難點。

劉老師設計的練習都很典型，涉及了很多方面。具有一定的層次性，尤其是後面的第4題，每豎行合作寫算式時，學生的熱情高漲，積極活躍的去做題。而老師在學生的反饋中也引導學生注意先想想是幾個幾，然後再列式，第六小題，涉及到了有加數不同的時候，學生通過觀察，認識到了不同的加數是不能用乘法計算的，只是時間關係，要是再讓學生說一說就更好了。

建議：

1、在乘法的`引入環節上。劉老師引導大家列出了很多幾個相同數相加的算式，然後又出示了幾個算式去觀察是幾個幾，最後由2+2+2+…+2=？引出了可以寫成一個比較短的算式，從而介紹乘法。我覺得可以列出幾個相同加數相加的算式後，直接就介紹可以用乘法來計算，再說說這是幾個幾，可以寫成幾乘幾，這樣會節省出後面練習的時間。

2、對本次教研活動的主題體現的不太明顯。學生的表達能力並沒有太多的體現。

3、在語言上要多強調是幾個幾相加，不要光說是幾個幾。

《乘法初步認識》評課稿4

《乘法的初步認識》是學生學習了百以內數的加減法後進行的教學，也是學生學習乘法的初始課，因此這節課就顯得尤爲重要本節課結合學生的實際生活和知識水平，以學生的主動探索學習爲基本活動的形式展開教學。

我認爲楊雲麗老師在課堂上有以下幾個方面給我的印象特別深刻。

1、創設生動有趣的生活情境，激發學習興趣教師把“遊樂園”設計爲本節課的一條主線，用這情境串起了整節課的內容，爲學生創設一種輕鬆愉快的氛圍，讓學生在玩中發現數學問題，解決問題。調動了學生的'積極性，學生願意合作交流，願意表達自己的想法，積極主動地去探索。

2、教師在課堂上注重讓學生在實踐中提煉數學模型，並能運用這個數學模型去解決問題。在課堂上，教師運用直觀的教學手段，讓學生動手操作，在師生互動中提煉出“幾個相同加數相加的運算可以用乘法表示”。在擺小棒的過程中列出乘法算式，然後出示乘法算式。

3、在課堂教學中及時把握和利用課堂動態生成因素，對學生髮表的不同意見，進行提升，達到了很好的效果。

教學是一門複雜的藝術，只有不斷學習，不斷探究，纔可能使我們的課堂教學逐步精彩起來。