《百分數與小數的互化》評課稿
一、依據課標,教學教材
《百分數與小數的互化》是在學生學習了百分數的意義、明確了百分數同分數小數的聯繫的基礎上教學的。學習這部分的內容是爲後面學習百分數的計算和應用打下基礎。教材聯繫了分數、小數互化的知識,突出“先把小數化成分母爲100的分數再寫成百分數或先把百分數寫成分數形式再化成小數”這一轉化規律和轉化過程,引導學生歸納概括出小數、百分數互化的簡便方法。
基於以上的認識,我認爲本課的教學目標應確定爲:
1、知識目標:使學生理解並掌握百分數和小數的方法,能正確地進行百分數與小數之間的互化。
2、能力目標:培養學生[此文轉於YY空間教師站。com]的觀察、歸納和概括能力。
3、情感目標:滲透“事物之間互相聯繫、互相轉化”的辯證唯物主義思想。
教學重點:掌握百分數與小數互化的方法及運用方法解決實際問題。
教學難點:掌握百分數與小數互化的方法。
二、以人爲本,談策略。
《數學課程標準》指出:“數學教學要緊密聯繫學生的`生活實際,從學生的生活經驗和已有的知識出發……”因此,結合本課教材特點、學生實際情況,我採取同桌合作學習,引導學生應用學過的分數、小數互化的知識進行遷移、類推,學習新知識。同時,讓學生在嘗試探究的積極活動中獲取新知,發展能力。
三、以探爲主,說流程。
課堂教學是學生數學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發展以及思想品德的養成的主要途徑。爲了達到預期的教學目標,我對整個教學過程進行了系統地規劃,遵循目標性、整體性、啓發性、主體性等一系列原則進行教學設計。設計了以下幾個主要的教學程序:
(一)複習舊知導入新課。
通過複習舊知激活學生原有的相關知識,明確分數和小數的互化方法以及小數點的移動規律,喚起學生對舊知的回憶,爲新知的構建做好準備。然後質疑,引發學生的學習興趣,導入新課。
(二)大膽探索,學習新知。
教學中,運用轉化的方法,不僅可以溝通知識之間的聯繫,而且可以化繁爲簡,化難爲易,將未知轉化爲已知,進一步幫助學生理解新知識,提高課堂教學效果。
首先學生根據已有知識,探究如何把小數化成百分數,給學生自主學習的平臺。
接着學生根據轉化過程歸納小數化成百分數的規律,並進行鞏固練習。
然後猜測百分數轉化成小數的方法,並進行驗證。
最後歸納總結小數與百分數互化的規律。
(三)鞏固練習與全課總結
綜觀整堂課的設計,我力圖從學生的生活經驗和已有的知識背景出發,儘可能地向他們提供從事數學活動和交流的時間和空間,幫助他們在實踐活動中真正理解和掌握基本知識和技能,讓課堂真正煥發活力,讓學生真正成爲學習的主人。
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