因數末尾有0的乘法評課稿

“因數末尾有0的乘法”是三年級上冊多位數乘法中的內容，0與任何數相乘都得0是節課的知識基礎。本堂課，胡老師以“複習鋪墊——自主探索——鞏固練習”爲主線展開教學，思路清晰，重難點突出，收到了較好的教學效果。具體突出以下幾點：

一、複習有針對性

教學伊始，胡老師就出示有關0的計算，讓學生練習，並總結：“這些都是0的計算，0與任何數相乘都得0”。爲新知“先不算0”的學習做好了鋪墊，同時又讓學生回憶起有關0的計算。接着用“填符號”、“列式計算”來複習多位數乘一位數的乘法，爲新知的筆算奠定了基礎。

二、學生展示的機會多

本節課，胡老師充分尊重學生，以學生爲主體，給了學生多次展示的機會，複習中指名學生說一說；新知學習中，指名學生板演；鞏固中，讓多個學生板演；反饋中，讓學生做小老師集體校對等等。無不體現——學生是主體，學生的學是主線的教學理念。同時，教師也及時獲取了學生的學習情況，有利於課堂教學的有效生成。比如：計算的格式，計算的順序等等。

三、計算格式規範

在平時的.教學中，經常聽到這樣的話：“學生的算式不知道怎麼寫得，這寫一道，那寫一道，找也找不到。”聽了這節課後，我有了很大的收穫。本節課中，胡老師手把手教學生書寫計算的格式：先畫一個大方框；再讓學生把計算寫在方框裏；然後校對，說說橫式與豎式的格式，讓學生注意進位的書寫格式等等。這些平平常常的做法正是我們青年教師會遺忘的，也正因爲如此，我們的學生計算格式會如此糟糕，我們的學生計算的有效性會不如人意。

小問題：1500×6＝9000，教學時，問一問：因數末尾只有2個0，爲什麼，積的末尾有3個0？以防學生：“因數末尾有幾個0，在積的末尾也添幾個0”的錯誤認識。