蘇教版三年級數學《兩位數加兩位數的口算》教學實錄
課前交流:
師:(自我介紹)從上面你瞭解到我的什麼信息?
生:王凌老師,來自南京建鄴區
師:還有嗎?最基本的信息?
我是男的。
恐龍寶寶有幾種?
生:男寶寶和女寶寶。
師:牽涉到分類標準,按不通的標準對同一對象進行分類結果是不同的。
師:小明、爸爸、媽媽,對這三個人進行分類。
生1:按性別分類:小明和爸爸是男的,媽媽是女的
生2:大人、小孩(家長和孩子)
生3:家庭
師:今天我們學習什麼?
生:兩位數加兩位數的口算。
師:誰能證明自己會?
比如說,舉個例子
生:40+50
師:能不能不舉整十加整十
生:99+99
師:我估計大家口算都是會的。那今天我們學什麼?
生:複習。
師:說複習也可以。孔子說溫故而知新,這節課就在已經學會的知識中體會還能學到什麼新的知識。
遊戲:搶一百五
師:這是一個美國的遊戲,要求:從起點走到終點,所走路線加到一起是150。
指名回答,師通過課件演示路線,其他學生幫着算
生:10-30-60-30-20
這是個簡單的遊戲,是整十加整十。要注意什麼?
生:數位對齊。
比一比,算一算(想想做做4)
60+70 50+90 80+40
600+700 500+900 800+400
指名學生口算:130、1300
師:你有沒有發現第一組題
生:得數比上面的多加個0
師:你們知道這是爲什麼嗎?
生:60、70是整十數,600、700是整百數。
師:第二組題只要在第一組題得數後面加個0
一、創設情境,激發興趣
師:你們在超市買過東西嗎?買過的舉手。
師:生活中買很多東西是準準的.算出結果嗎?比如一種商品價格是29元。
生:把29看成30。
板書:估算
二、自主探究,發現新知
1.出示玩具汽車和火車的價格:二十幾,三十幾
師:至少付多少元?生:50元。
師:有可能是51?52? 生:有。
師:有可能是六十多嗎?爲什麼?
生:個位相加進位。
師:能舉個例子嗎?
師:那什麼時候是六十多呢?
生:個位是6~9
小結:當個位出現進位時,兩種價格相加是六十多。
師:那什麼時候是五十多呢?
生:不進位。
師:我們顧客買東西可以估算,但是誰是不能估算的?
生:營業員。
小結:所以口算有可能是估算,也可能是精確計算(板書:精算)
看職業特點,和買東西的多少。
師:如果要精算出結果,必須知道商品的確切價錢。你能說說兩種商品可能的價格嗎?
生:汽車20、2129
火車30、3139
師:那能說個例子是五十幾的嗎? 生:21+31
師:六十幾的呢? 生:25+36 、 29+39
師:不進位的好算嗎?怎麼算?
生:個位上1加1等於2,十位2加3是5,是52.
師:有沒有先算十位的?
生:沒有,萬一有進位就不行了。
小結:不進位,個位加個位,十位加十位,這是你們統一的想法。
2.算一算:
32+45 45+14 23+12
51+34 61+12 70+19
指名回答,全算對的舉手。
3.教學25+36
師:兩位數加兩位數不進位大家都會算了,那進位加呢?
生:先算5+6=11,十位上2+3=5,再進1變成6,是61。
師:有不一樣的算法嗎?
生:先算十位2+3=5,再算個位5+6=11,最後5+1=6,是61。
師:他是先算個位嗎?
生:不是。
師:先算十位加十位,再算個位加個位,最後進位。這種算法也是可以的。
師:還有其他的算法嗎?
生:把它弄成不進位的加法25+36=25+34+2=59+2
師:能不能拆成其他的情況?
生:25+36=25+30+6
生:25+36=25+35+1
生:25+36=25+3+33
師:這樣有變的簡便嗎? 生:沒有。
小結:所以口算的方法要選擇使計算更簡便的方法和適合自己的方法。你們都用數位對齊相加的方法是吧。
4.教學29+39
師:你能介紹自己口算29+39的方法呢?
生:9+9=18,20+30=50,18+50=68
生:30+40-2
師:接近整十數可以看成整十數再計算。誰還有其他的方法?
生:30+39-1
生:29+31+8
生:29+1+38
師:從本質上講和拆數法是相同的
小結:把接近整十數看成整十數作爲特殊的方法。
師:前面兩種方法,哪種對自己更適合的?
師:對進位不進位都適用的方法?
生:第一種,數位對齊。
師:把它作爲口算的基本方法。
三、鞏固練習,拓展深化
1.完成想想做做1
(1)獨立完成在書本上,師巡視指導。
師:做口算不要急,要慢慢的,算準確。
(2)校對答案:師說算式,生答。
師:自己對一下,正確的舉手。
錯的舉手,哪一個?
生:25+44,十位上算成2乘4得8。
師:這是口算中經常出現的錯誤。所以不是追求絕對的速度,要又好又快的完成。
師:誰還願意介紹自己的錯誤?
生:25+49=64。
師:沒有進位,進位加時容易把進的1忘加。
老師先介紹自己的方法:先估一估,再口算。
2.先估計得數是幾十多,再口算(想想做做第5題)
35+32 45+14 37+55 26+29
35+38 49+14 21+78 44+17
(1)師:35+32,進位嗎?和是幾十多?(生:六十多)算算是多少?(生:67)
(2)剩下的四題自己小聲說一說;
全班校對.
3.出示情境圖:小船可乘28人,大船可乘44人。
師:這條船能帶92個小朋友嗎?
生:不能。28+44=72。
師:72,是精算還是估算?需不需要?
生:不需要。二十幾加四十幾最多是七十幾。
師:所以,不需要精算。
4.出示情景圖:笑笑和淘氣玩套圈
笑笑:第一次小企鵝29 ,第二次小貓 30
淘氣:第一次23
師:笑笑兩次一共合計?(生:59)
師:淘氣要套中多少才能超過笑笑?
生:比40大
師:如果套中41,合計?(生:64)
44,合計?(生:67)
47合計?(生:70)
師:小麗也來參加了,她一共套了70分。她可能套中哪兩個分數?
生:23和47
師:還有沒有其他可能?
生:29和41。
5.出示情景圖:三位小朋友跳繩比賽
第一次 第二次 合計
小松 24 30 54
小明 29 29 58
小亮 26
師:小明一共跳了多少下?(生:54)
小亮呢?(生:58)
師:都用了29接近30的算法。
師:小亮第二名,他可能跳了多少下?
生:55、56、57(師根據學生回答板書)
師:第一次26,那他第二次可能跳多少下?(根據上面三種可能性分別計算出第二次跳的個數)
生:56,第二次30下。
生:55,第二次29,比56小1。
生:57,第二次31,比56大1。
6.出示情景圖:雞25元 鴨29元 牛肉18元 羊肉23元
三個小朋友每人帶50元錢
師:買兩樣不一樣的東西,你可能買什麼?
生:25+23=48,夠。
師:挑你喜歡吃的,夠不夠?
生:牛肉和雞。
師:牛肉價錢18元,雞25元。同學們在心裏幫他算一算,怎麼可能?
生:估算四十多
生:精算,43
生:2+1=3,個位怎麼進不可能進到5的。
師:你喜歡吃什麼?
生:鴨和牛,29+18
師:夠嗎?精算?用你拿手的方法算。
生:47元。
師:你能一下看出哪兩樣東西不夠?
生:鴨和羊,29+23五十幾,不夠;
雞和鴨,25+29也是五十幾,不夠。
四、全課總結
師:上完這節課你學到了什麼新的知識?
生:學到了很多算法。
師:你習慣了哪一種算法?
生:第一種,數位對齊。
生:我會了估算和拆除法。
總結:估算對精算也有好處。回去和同學交流感受。
最後安排學生課後的小遊戲:搶100。
如一人出45,另一人想55,準備10張牌,贏了就拿牌。
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