人教實驗教材《一位數除三位數(商是兩位數且有餘數)》教案範文

教學目標：

1、理解掌握用一位數除三位數（商是兩位數且有餘數）的筆算方法，培養學生有序思考能力。

2、讓學生在活動中積極地探索並理解算理，激發學生學習的熱情。

3、使學生感受數學與生活的聯繫，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。

教學重點：

理解掌握用一位數除三位數（商是兩位數且有餘數）的筆算方法。

教學難點：

被除數的最高位不夠商1，怎麼辦？商的最高位定在哪裏？

教學過程：

一、創設情境，爭當小老師。

1、出示書22頁例3的情境圖。

師：寒假期間，小夢和小欣兄妹倆在家整理照片。他們數了數共有238張照片，相冊每頁可插6張照片，問：要插多少頁？

生：列式爲“238÷6”。

師：先估算一下“238÷6≈”。

生：238≈240，240÷6=40。

生：想（四）六二十四，接近238的前兩位數“23”，所以238÷6≈40。

2、師；如何筆算？

請每個學生試算在本子上。

試算完畢，開展“爭當小老師”的活動。在“爭當小老師”的活動中，四人小組的成員自找同伴，互教互聽。可對你的同伴的想法予以評價，如：“我聽懂了。”“聽不懂。”“你好象這個地方說錯了。”“這樣說會更好。”……

師注意觀察，巡視，發現交流好的同伴，予以表揚、鼓勵。

全班交流。請一人當老師，教教班上的同學。可自由辯論，遇到不清楚的可要求再解釋，說錯的予以反駁，有好的想法可再說明……

（重點可針對以下問題進行討論：先用6除幾？2個百除以6不夠商一個百，怎麼辦？23個十除以6，商應該寫在哪位上？商是幾位數？）

小組內評評小老師的作用有多大？你教會了誰？

3、通過觀察、討論、發現每一題的筆算過程“先做什麼——再做什麼——接着做什麼——最後做什麼”，探索出筆算除法的運算程序。

以例3爲例，師生共同小結：

①先判斷。商是幾位數？

②除。用23除以6，等於3，3寫在十位上。

③乘。用口訣“三六十八”算出商3個十乘除數6等於18個十，寫在23個十的下面。

④減。用23個十減去18個十等於5個十，5寫在十位上。

⑤查。檢查餘數5是否比除數小。

⑥放。把被除數個位上的`8放下來，和餘數5個十合起來是58個一。

⑦除。用6除58，等於9。

⑧乘。……（再重複上面的筆算步驟。）

讓學生閉眼，回憶筆算的六步驟“①先判斷。②除。③乘。④減。⑤查。⑥放……”。理清筆算除法的運算程序。

4、師：筆算的結果正確嗎？如何知道？

生：可用估算的結果加以比較，初步檢驗結果的正確性，然後再檢查一遍。

二、問題延伸，尋求最佳的解決方法。

進而解決例3的延伸問題：“如果一本相冊有24頁，1本相冊能插得下這些照片嗎？2本呢？”。

師：你有什麼好方法？

生1：24×2=48>39>24。

生2：24×6＝144，144<236<144×2。

所以，一本相冊不夠，2本可以。

交流方法，對比出最佳方案。

三、基本練習，學會筆算除法的有序思考方法。

1、應用總結出來的筆算除法運算六步驟，獨立完成課本第22頁的“做一做”。注意先估算，再筆算。

2、請四個同學板演，發現問題，及時糾正。

四、課堂總結。

說說今天學到了什麼？

五、作業。

完成書23頁第2、4題。