國小四年級三位數乘兩位數教案

關於國小四年級三位數乘兩位數教案大家瞭解過多少呢？可能很多人都不是很清楚，下面就是小編分享的 國小四年級三位數乘兩位數教案範文，一起來看一下吧。

國小四年級三位數乘兩位數教案篇一

教學目標：

1、使學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

2、使學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，感受數學知識和方法的內在聯繫。

3、學生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數學的自信心，發展對數學的積極情感。

重點難點：

1、使學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

2、理解“用兩位數哪一位上的數去乘，乘得的數的末位就和那一位”對齊。

教學過程：

一、複習舊知

1．口算訓練

師：咱們先進行口算大戰，看看誰的表現最出色，先聽要求：老師每一小組任意抽一名同學，被老師抽到的6名同學代表你們小組進行搶答，回答正確加1人。

出示口算卡片

2．筆算

23×15 30×87

師：不要驕傲，還有難的啊！這次的規則是誰先做完，給誰板演的機會，做完後舉手告訴老師。

筆算後，由學生說說筆算的方法及應注意的問題。

師：我們學習了兩位數乘兩位數的筆算方法，今天我們來進一步學習三位數乘兩位數的乘法。（板書課題）

二、創設情境，提出問題

出示信息窗3的情境

1．教師和學生交流信息窗的信息

師：同學們知道2008年奧運會帆船、帆板項目是在哪個城市舉辦的嗎？爲了迎接奧運，青島現在新建了高速公路。請同學們打開課本37頁，通過觀察你知道了哪些數學信息。（板書信息）

2．根據信息窗的信息，你能提出什麼數學問題？

板書：高速公路一期工程全長多少米？

高速公路二期工程全長多少米？

3．問題怎樣解決？咱們先來列出算式。學生列式。

三、合作探究，解決問題

1．解決問題一：高速公路一期工程全長多少米？

（1）師：算式中是三位數乘兩位數，你準備如何解決？聽好老師要求：先自己獨立解決，然後把你的方法在你們小組交流。

（2）全班交流：這些做法都對嗎？

師：有沒有不同的做法？師引導：爲什麼積的末尾和十位對齊？

師：同學們你們覺得筆算三位數乘兩位數筆算時應注意什麼問題？

2．解決問題二：高速公路二期工程全長多少米？

師：咱們解決了第一個問題，還有一個問題等着咱們呢。自己能解決嗎？

學生可能會有兩種豎式：

師：觀察這兩個算式，你有什麼想法？

引導學生進行比較，明確第2種比較簡單。

師：像這樣的算式，可以先用0前面的數相乘，再根據兩個乘數的末尾有幾個0，就在乘得的數的末尾添幾個0。

師：同學們你們覺得象這樣的算式應注意什麼問題？

四、自主練習

師：同學們出色的解決了這兩個問題，那對三位數乘兩位數的筆算，同學們還有問題嗎？那下面咱們進行練習，看看誰能全部過關，對自己有信心嗎？P38頁自主練習第一題，由於時間關係我們先做第一行，把第一行做到練習本上，開始。

五、總結

師：時間過得真快，一節課馬上要結束了，通過這節課的學習，你有哪些感受，學到了什麼，和大家一起分享一下吧。

國小四年級三位數乘兩位數教案篇二

（一）教學目標

1．使學生掌握用一位數乘兩位數（積在100以內）或幾百幾十的數的口算方法。

2．使學生能根據兩位數乘兩位數的筆算方法，推出並掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

3．使學生知道速度的表示法，經歷從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關係，並應用這種關係解決問題的過程。

4．使學生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應用合適的方法進行估算，養成估算的習慣。

（二）教材說明和教學建議

教材說明

關於整數乘法運算的學習，本學期已進入了尾聲。即本單元的學習內容是義務教育階段整數乘法的最後一個知識塊。它是在學生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內容有：口算乘法，筆算乘法，常見數量關係──速度、時間和路程之間的關係，以及乘法的估算。這些內容的結構如下：

本單元教材在編排上有下面幾個特點：

1．創設與教學內容相融的學習情境，在解決問題的過程中教學計算。

《數學課程標準》指出：在本學段的教學中，要創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境。學習三位數乘兩位數的乘法，涉及的知識背景十分廣闊，在廣闊的知識背景中，哪些是學生感興趣的、又與本單元知識背景密切相關的呢？面對眼花繚亂的衆多素材，編者選擇了不同的交通工具作爲學習素材。這是因爲速度、路程和時間之間的抽象關係是以不同交通工具的運動爲載體的。因此，本單元選取不同交通工具的運動爲素材，引領學生學習三位數乘兩位數的乘法。一方面讓學生進一步體會乘法在解決問題中的作用，另一方面爲理解速度、時間和路程之間的關係提供豐富的背景資源。

2．注重學生的自主探索，培養學生遷移類推能力。

三位數乘兩位數的計算方法，與兩位數乘兩位數的計算方法，在算理上是一致的，所不同的是一個因數的位數由兩位變成了三位。教材在充分考慮學生已有知識經驗和認知發展水平的基礎上，積極引導學生將舊知遷移到新知。教材安排的多道例題（例1：14512、例2：16030、10630和例5：49104？）基本上是讓學生通過自己試一試，在主動探索與合作交流的'基礎上，進一步理解整數乘法的算理，達到自主掌握三位數乘兩位數的計算方法並用它解決簡單問題的目的。

3．加強估算，重視培養學生應用數學的意識。

《數學課程標準》指出，估算在日常生活與數學學習中有着十分廣泛的應用，培養學生的估算意識，發展學生的估算能力，讓學生擁有良好的數感，具有重要的價值。本單元以單列一個例題的方式（例5），組織學生學習三位數乘兩位數的乘法估算，讓學生進一步理解估算是生活中常用的計算方法，估算的方法雖不確定，但必須符合以下兩個要求：一是符合實際，二是計算方便。如，例5的教學通過解決購票的具體問題，使學生理解將票價和購票的張數適當的估大一些，並把它們分別估成整十數、整百數或幾百幾十的數，這樣才能方便算出足夠的錢買票。另外，教材在練習十中安排了6個需用估算的方法來解決的簡單問題，使學生通過解決這些問題進一步掌握估算的基本方法，理解什麼時候應將因數估大一些，什麼時候應將因數估小一些，形成具體問題具體分析的辨證觀點。

4．適當加大練習量，同時體現彈性要求。

三位數乘兩位數是整數運算中有關乘法學習的最後一部分知識，具有一定的總結性和概括性。爲了讓學生掌握好這最基本的運算知識，本單元練習的題量與第一學段相比稍有增加，使學生通過一定題量的練習，牢固掌握整數乘法的相關知識。同時，帶*的題與思考題的數量也增加了，本單元每個練習都配有一定數量的帶*的題和思考題，以體現讓不同的人學不同的數學的課改理念，滿足不同學生的學習需求，爲學有餘力的學生提供更多更廣闊的學習內容。

教學建議：

1．注意讓學生自主掌握乘法運算的基本方法。

本單元學習的乘法運算，不論是口算還是筆算，估算還是用計算器算，其基本算理和運算方法學生是不陌生的。因爲在第一學段，在學完兩位數乘兩位數後，學生已掌握了乘法運算的基本技能。從這個角度上說，本單元所學知識，屬於舊知。所不同的，僅僅是運算數據由萬以內擴充到了億以內。根據學生已有的這個知識基礎，在教學時，可放手讓學生通過自主探索、親身實踐、合作交流等活動，自行總結出口算、筆算、估算的一般方法。如，口算乘法中例1，筆算乘法中例1．例2．例5的學習，都應讓學生在獨立思考、自主運算的基礎上，概括出一般性的通法。教師在這個過程中，只起引導作用，引導學生準確把握不同算法中的特點，儘可能選擇多種算法中較優化的一種，採用合理、簡潔、靈活的方法進行計算。

2．重視引導學生探索運算中的數量關係，初步學習模型化的數學方法。

三位數乘兩位數的學習不僅要讓學生掌握整數乘法的計算技能，還應當讓學生掌握簡單的具有實際背景的常見數量關係，並且能夠用關係式或數學符號去表達它們。本單元學習的速度、時間和路程之間的關係，是社會生活中常見的數量關係中的一種，刻畫這三者關係的數學模型速度時間＝路程將三者簡明邏輯地聯成一體。教學時，應注重讓全體學生通過解決例3中的具體問題，感悟速度、時間和路程之間的數量關係。經歷將運動中的具體問題抽象成數學模型速度時間＝路程的全過程，經歷將抽象的數學模型用於解決具體問題的全過程。讓學生在解決具體問題──抽象出數學模型──解釋並說明模型──再用模型解決問題這樣一系列的數學活動中，建立初步的模型化的數學思想方法。

3．以探索運算中數值規律的練習爲載體，發展學生的推理能力。

利用乘法運算，培養學生的推理能力，特別是合情推理能力是本單元教學的重要任務。本單元在練習設計中，安排了多個引導學探索數值規律的練習，如練習六中的第8題、思考題，練習七中的第12、13題、練習八中的第10題等等。這些題雖然都打上了*號，不作教學要求，但卻是發展學生推理能力的好素材。教學中，應鼓勵、引導學生參與到探尋運算中數值規律的活動中去，通過觀察數據特點，嘗試用簡便的方法進行計算，解釋計算的合理性等有序活動，不但可使學生形成合理、靈活的計算能力，而且能培養學生的數感和推理能力。

4．這部分內容可以用9課時進行教學。

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