《三角形內角和》評課記錄
餘老師:
1、這是一節有價值的研討課。
2、教材的內容的設計是感性的',而教學設計是相當理性的,適不適合在四年級使用證明的方法有待斟酌。
3、首先把組合圖形的內角認清,能爲後面的證明掃清障礙。所以建議把練習題四置前。
劉桂芳:
1、充分利用學生的已有知識經驗,來探討銳角、直角、鈍角三角形的內角和,對學生來說雖然有難度,但肯定印象深刻。
2、課堂上把國小的圖形知識和中學的幾何知識做了很好的銜接,向學生滲透了轉化的數學思想,學生學得輕鬆愉快,爲後續的學習做了很好的鋪墊。
黃珏:
1、這堂課一般的上法是孩子們通過剪、拼、折、量等多種實踐活動,來探索研究“三角形的內角和”,通過該結論來尋找長方形的內角和。但穆君老師卻“反其道而行之”,通過先尋求長方形的內角和,再來探索研究“三角形的內角和”。
2、該課給人耳目一新之感,同時也引起了諸多老師的爭議。我們由衷地感嘆道:感謝穆老師的大膽創新,爲我們所有數學教師提供了一堂有價值的研討課。
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