《解直角三角形》評課稿
今天有幸聽了我校骨幹教師黃老師的一節《銳角三角比之解直角三角形複習課》。黃老師在這節課上,充分調動了每一位學生的學習主動性,使他們真正成爲學習的主人,積極地參與教學的每一個環節,努力地探索解決問題的方法,大膽地發表自己的觀點。學生始終保持着高昂的學習情緒,切身經歷了“做數學”的全過程,感受了學習數學的'快樂,體驗成功的喜悅。下面簡要談談自己的一些點滴感受:
一、 巧設情境,營造和諧氣氛。
黃老師以生活中旗杆高度設置情景,提出問題。積極的爲學生營造了和諧的學習環境,激發學生學習的積極性,使學生紛紛自覺投入到學習活動中。起點低,落點高,符合學生的認知發展水平。
二、 巧妙引導,自主探究,盡展數學美。
數學課程標準指出:學生有效的學習活動不能單純的依賴模仿與記憶,動手實踐、自主
探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。正是基於這樣的認識,黃老師的設計充分體現了學生爲主體的教學理念,讓學生在主動探索中回顧應用知識。黃老師從回顧研究直角三角形的邊角關係入手,先是給定兩個直接元素(其中至少有一邊)解一個直角三角形,然後是解有一個公共邊的兩個直角三角形,最後過渡到在已知元素不是完整的邊時,提出設元、列方程的思想,以題引題變式教學,在變式教學中回顧知識點,題目設計合理、環環相扣,注重知識點的遷移。教師始終以引導這的身份引導學生思考、提升、歸納、小結。在這一環節中,教師盡顯教育智慧,盡展數學之美。
三、 及時、精煉地評價和點撥,盡顯語言美
教學中黃老師通過精煉、精彩的語言不斷地鼓勵着學生、及時地點撥着學生、評價着學
生,給學生以更多的思想和方法上的點撥和引領,精神和文化上的薰陶和浸潤。如:閱讀例題1(2)“D爲直線BC上一點”時,提醒同學“這個條件中你認爲關鍵是哪兩個字?”等等。縱觀整節課,大氣中兼顧細節,美麗中透着數學凝練。在黃凱老師清新、自然、灑脫的課堂上,每一個細節都見理念、見價值、見文化、見魅力,她幫助學生在豐富多彩的數學學習中不斷探究發現、交流感悟,引領學生通過學習感受數學的博大與精深,感悟數學的深刻與美麗,領略人類的智慧與文明。
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