《小鷹學飛》課後教學反思
《小鷹學飛》是一篇童話,敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標,從而使小鷹知道學習沒有止境,應該不斷進取的道理。文中小鷹與老鷹各自語氣與心境對比很明顯,很適合孩子分角色朗讀。
在指導他們有感情朗讀課文這塊,我是這樣做的:首先,借提示語揣摩人物心情。在對話過程中,作者很細心地給孩子們用上了很形象的提示語,方便孩子揣摩角色心理。如:當小鷹飛到了大樹的上面,它高興地喊起來:“我已經會飛啦!”老鷹則搖搖頭說:“飛得只比大樹高,還不算會飛。”當小鷹飛到了大山的上空,它又高興地喊起來:“我真的會飛啦!”而老鷹又搖搖頭說:“飛得只比大山高,還不算會飛。”當小鷹飛到了更高的地方,它急促地喘着氣,對老鷹說:“現在……我總算……會飛了吧?”老鷹向頭頂上指了指說:“孩子,你往上看!”等等。我先出示提示語,讓孩子反覆讀讀,進行理解。然後問孩子們:小鷹爲什麼高興?老鷹爲什麼搖頭?孩子們在理解童話內容的`基礎上進行了正確解答。然後讓孩子們試着讀讀這幾句話,讓孩子們感受一下小鷹的高興、滿足、得意和老鷹的心情。有些孩子讀得還是可以的,但是,我發現,沒有生動表情的輔助,孩子們儘管理解了,但是語氣就是達不到那種效果。後來進行提示語的引讀,朗讀效果好多了。
其次,憶平日生活想象表情動作。我問孩子們:平日裏,當你學習取得好成績時,你會怎麼做,怎麼說?孩子就是孩子,被問到了自己,勁頭挺足的,紛紛舉着例子告訴我。我又問:那你現在就是小鷹,當你能飛了,儘管只飛到了大樹的上面,你會怎麼高興和得意呢?孩子們有的做着表情,有的做着動作,紛紛詮釋着自己理解的得意。嘿嘿,挺有意思!於是我讓他們就學着用小鷹的口吻得意地說這句話,加上動作表情。這下,效果好多了,表情豐富了,語言也到位了。後面的環節也是這樣啓發,孩子們經過一遍遍的朗讀,不僅把語句讀熟練了,同時感情也出來了。
再次,入境表演表達生動故事。最後的情境表演應該說是水到渠成的,我和他們一起表演着,我讀旁白,男生是老鷹,女生是小鷹。大家都進入了角色,玩得挺高興的。這種表演,讓孩子們更放開了,他們對角色的理解更到位了,在故事表演中的朗讀也更生動了!
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