三角形的認識教學實錄

三角形是由同一平面內不在同一直線上的三條線段‘首尾’順次連接所組成的封閉圖形，在數學、建築學有應用。以下是小編整理的關於三角形的認識教學實錄，歡迎閱讀參考。

一、教學內容：

二、教學目的'：

1．使學生知道三角形的含義和各部分名稱，掌握三角形的特性。

2．使學生知道直角三角形，銳角三角形，鈍角三角形的含義，能夠準確地判斷這三種三角形。

3．培養學生的概括、推理、判斷能力和空間觀念。

三、教學重點：三角形的分類及其判斷。

四、教具：用木條釘的長方形、三角形各一個，鐵條若干根，用硬紙做的小三角形若干。

五、教學過程：

(一)復習

[上課開始，教師出示磁力黑板，上面放着兩根長短不等的白色的鐵條]

師：這是兩根很直的鐵條，我把它們連結起來，看組成了什麼？[教師在磁力黑板上演示]

生：組成一個角。

師：看下面組成的角都是什麼角？[在黑板上移動鐵條，使之變成銳角、直角、鈍角]

生：分別說出是銳角、直角和鈍角。

師：如果再增加一根鐵條，看看能圍成什麼圖形？[在磁力黑板上圍成三角形]

生：圍成一個三角形。

師：大家說得對。我們這節課就來學習和研究三角形。[板書：三角形的認識]

(二)新課

師：通過剛纔的演示和觀察，大家想一想，什麼樣的圖形叫做三角形呢？生：由三條線圍成的圖形叫做三角形。

師：意思說對了，但是要注意說準確，應該是用三條“線段”圍成的圖形。[教師有意強調了“線段”]

[教師出示一組兩條線段之和小於另一條線段的教具——鐵條]

師：誰能用這三條線段圍一個三角形？

[一生在臺前操作沒圍成]

生：不是三角形。

師：爲什麼呢？

生：因爲這三條線段不能圍成三角形。

師：誰能再說一說什麼樣的圖形叫做三角形？

生：[略]

師：你們誰發現凡是能圍成三角形的三條線段有什麼特點？

生：這三條線段中不管把其中哪兩條連接起來，都得比另一條長，如果不這樣就圍不成三角形。

師：圍是什麼意思？

生：首尾連結，封閉的意思。

師：想一想，所有的三角形都是由三條線段圍成的嗎？

生：是由三條線段圍成的。

師：構成三角形需要哪幾個條件？

生：兩個條件：三條線段，圍成。

師：說得很好，這兩個條件缺一不可。

師：這三條線段分別叫做三角形的邊，三角形有幾條邊？幾個角？

幾個頂點？

生：三角形有三條邊，三個角，三個頂點[板書]

師：在日常生活中，用到三角形的地方很多，你能舉出幾個嗎？

生：[略]

師：[出示掛圖：電線杆、自行車、房架]看這幅圖，畫了三個什麼物體？

生：電線杆、自行車、房架。

師：它們都用到什麼圖形？

生：它們都用到三角形。

師：你知道它們爲什麼都用到三角形嗎？

生：好看。

生：省材料。

師：下面我們來做個實驗，看看大家說的是否準確。[出示用木條釘成的長方形和三角形]，我這裏有一個長方形和一個三角形，請兩名同學分別拉它們，大家認真觀察，你發現了什麼現象？

生：我發現長方形變形了，三角形沒有變形。

師：大家想想，爲什麼用同樣材料、同樣方法在每個角都用一根釘子釘成的長方形和三角形，而三角形卻不容易變形？這就證明三角形比較牢固，具有較強的穩定性。[板書：穩定性]通過這個實驗，想一想，上面的三個物體爲什麼都要用三角形呢？

生：因爲三角形不容易變形，具有穩定性。