《恐龍的滅絕》語文教學實錄

一、看圖激趣，展示資料

師：同學們，你們看，這是什麼？

生：這是恐龍。

生：這是恐龍化石。

師：你們再看看，今天老師給你們帶來了什麼？

生：三角龍。

生：貝龍。

師：不是貝龍，同學們看看這恐龍的嘴巴。

生：鴨嘴龍。

師：繼續說。

生：劍龍。

師：同學們知道得真多（都認識這些恐龍），那麼，你們還知道有關恐龍的哪些知識呢？現在請你們把課前蒐集的資料展示出來。

生1：地磁變化說，地球上有很多生物的死亡跟地磁變化有關。

生2：我收集了櫛龍的資料，櫛龍的頭上長着一根管子，可以用來嚇跑敵人。

……

師：同學們蒐集的資料真多，令老師大開眼界。下面，老師補充一些資料和同學們一起來分享，會讀嗎？

生：恐龍生活在三疊紀、株羅紀、白堊紀……

師：這裏的“短”是指什麼比什麼短呢？

生：我們在地球的生活時間比恐龍在地球生活的時間短多了。

師：說得好！科學家根據恐龍的化石把恐龍分成兩大類，一類是鳥龍類（出示圖片）

生：翼手龍。

師：另一類是晰龍類（出示圖片），

生：神怪龍

師：這些是恐龍的分類。可是，現在我們的地球上還有這些恐龍嗎？

生：沒有了。

師：今天，我們就來學習有關恐龍的一篇課文。

生：齊讀課題。（31、恐龍的滅絕）

師：滅絕是什麼意思？

生：已經死光了，沒有了。

二、觀看錄像，加強感知

師：可是，在大約兩億年前，恐龍有過一段非常輝煌的歷史。那時，地球上沒有人類，恐龍纔是地球上的主人。同學們，你們想去看一看嗎？

生：（興奮地）想。

師：讓我們一起走進恐龍世界吧！

生：看錄像。

三、自由讀文，以讀帶答

師：這麼一個龐大的恐龍家族爲什麼會消失了呢？

想知道嗎？請同學們趕快打開書本自由朗讀課文，找出有關恐龍滅絕的原因。

生1：一種原因是……

生2：另一種原因是……

生3：還有其他的種種原因……

師：同學們真會讀書。聽了這三位同學的朗讀，下面，讓我們一起動動小腦筋，看看誰最棒？

學生連線。

師：你真棒，都連對了。你能領着大家讀一讀嗎？

生：能。

四、以讀促悟，加強了解

師：同學們，我們課文中說了這麼多種原因，下面，請你們仔細地默讀有關寒冷說的段落。讀後說說自己從中知道了什麼？

生：由於地球突然變得非常寒冷，恐龍受不住嚴寒（板書：嚴寒）。

師：你們聽聽這是什麼聲音？

生1：狂風聲。

生2：暴風雪的聲音。

師：你們感到怎麼樣？

生：好冷啊！

師：看看誰能把這種冷給讀出來？

生1：讀 “一種說法是……”

師：讀得還可以，但還是不夠冷，還有誰能讀得更好。

生2：讀 “一種說法是……”

師：哎呀！真冷呀。同學們一起把自己對冷的理解送到這段中讀吧。

生：齊讀 “一種說法是……”

師：讀了這一段，讓我們動動小腦筋，看看誰能夠根據屏幕上的詞語用自己的話來介紹寒冷說法？

生：天氣突然變得……

師：說得真好，給他送上掌聲。

師：同學們，這只是其中的一種說法，那麼還有另一種說法呢？讓我們穿越時空的隧道，來到幾千萬年前。看，我們的地球多美啊！（課件顯示圖片）可是有誰知道一場災難正突然降臨——宇宙行星撞上了地球，後果會怎樣呢？下面，讓我們一起來看一段錄像。（播放行星撞擊地球錄像）

生：（情不自禁地）哇！

師：同學們，你們看了錄像，感覺怎麼樣呢？

生：（學生齊說）好可怕。

師：是啊！老師也覺得很可怕，下面你們就聽聽這種可怕的原因吧！（師範讀第三自然段）

師：聽了老師的朗讀，你們發現老師是怎樣讀這段的呢？

生：老師把紅色的字讀成重音，有感情。

師：誰能來讀讀呢？

生：讀 “另一種說法是……”

師：讀得真好，還有誰想讀呢？想讀的都站起來讀。

生：（迫不及待地）站起來讀。

師：讀了這一段，你能說說從中知道了什麼？

生：因爲行星撞擊了地球，動、植物大量死亡，所以恐龍就滅絕了。

師：你能用上“因爲 ……所以……”說一句話嗎？

生：因爲春天來了，所以花兒都開了。

師：同學們，除了這兩種說法，還有其他的種種說法呢？讓我們一起拿起書來讀讀吧！

生：齊讀第四自然段。

師：在這段中造成恐龍滅絕的原因有哪些呢？

生：偷吃恐龍蛋、傳染病、氣溫下降。（師隨機板書）

師：課文中有兩個分號把這三種原因分開，表示並列關係。下面，讓我們再來讀讀這三種原因吧！

生：生齊讀這三種原因。

師：同學們讀得不夠自信，能自信地讀讀嗎？

生：（急切地）能！

師：同學們讀得真有感情。

師：你們看，這是什麼符號？

生：省略號。

師：省略號表示什麼意思？

生：表示還有很多原因。

師：除了課本中所說的原因，你能想象出還有什麼原因造成恐龍滅絕嗎？

生1：環境受污染。

生2：臭氧層受污染。

……

師：同學們的想象力真豐富，現在老師也來補充一些資料，讓我們一起來讀讀。

生：齊讀老師補充的資料。

師：的確，造成恐龍滅絕的原因有很多。無論是書上說的，還是我們想象的原因，都有一定的道理，但又不完全讓人相信，所以恐龍的滅絕至今還是個（學生齊說：謎）這個謎還等着同學們去揭開呢！想揭開嗎？

生：（迫不及待地）想！

師：你打算怎樣揭開呢？

生1：從現在開始，我必須努力學習，將來再揭開它。

……

師：同學們，爲了美好的`明天，讓我們捧起書本讀好最後一段吧！

生：齊讀最後一段。

五、展開想象，課外延伸

師：讀到這裏，我們知道造成恐龍滅絕的原因有很多，你們最主要的原因是什麼呢？

生1：嚴寒造成滅絕。

師：你能完整地說話嗎？

生1：我認爲是嚴寒造成恐龍滅絕。

生2：我認爲是環境受污染造成恐龍滅絕。

師：是啊，正是因爲如此，所以我們地球上還有一些動物瀕臨危險。比如：大熊貓（課件出示大熊貓的圖片進行環保教育）

師：同學們，學了課文，看了圖片，讓我們深深地感到在這個世界上所有的生靈跟我們人類一樣有生命、有存活的權利的。下面，讓我們暢所欲言、敞開心扉來說說自己想說的話吧。

生1：我想對動物說……

生2：我想大自然說……

六、總結教育

師：同學們說得真好啊！同樣，老師感受也很深，借這個機會老師給大家送上一段這樣的話。

我們擁有一個共同的家園——地球。

萬物生靈它們情同手足，

這真是一個美麗的大花園啊！

但是，天災人禍使生物慘遭災難，人類難於生存。

我彷彿聽到地球發自內心的深深哀求，

只要，人類救救我，

我會讓大地處處泉水噴涌、江河奔流、溪水潺潺；

只要，人類善待我，

我會讓大地花紅柳綠、鳥語話花香、歡聲笑語。

看啊！我彷彿看見人類，終於加入到保護的行列，

聽啊！我彷彿聽到人類那共同的心聲，

地球，我們只有一個地球。