《飛向藍天的恐龍》的教學實錄

師：上課 ，同學們好，同學們，看，這是什麼？哇，恐龍，看老師寫這兩個字，請大家伸出右手跟老師一起寫。我們也在書上寫一個吧。寫得真認真。同學們，看着這幅圖，來讀讀這個詞語，師出示：兇猛的霸王龍，你來，嗯，有點氣勢，你來，嗓子粗重，讓人覺得很兇猛。再來讀讀這個詞語，師出示：笨重、遲鈍的馬門溪龍，請你來，讀得很準，請你來，不錯，同學們，看到恐龍這個詞語，我們自然就會把他跟兇猛、笨重、遲鈍聯繫起來，讓我們記住這幾個好詞，老師把它寫在黑板上，同學們也伸出右手一起寫，一邊寫，一邊讀詞語。

師：同學們，你們再看，這是什麼？是呀，是鳥兒，板書：鳥兒，用一個詞語來形容你看到的，你說，是的，展翅翱翔，還有嗎？你說，你說，你說，大家的詞彙真豐富。大家再看，漂亮吧，來，讀好這兩個詞語，師出示：輕靈的鴿子，五彩斑斕的孔雀，大家一起讀。這兩個詞語讀得真美，讓我們也來記住他們，來，伸出右手，跟老師一起寫。來，再讀一次。

師：讀好了這些詞語，那讀好這個句子就沒問題了。出示：說到恐龍…孔雀。

預備齊。

師：今天我們要學的這篇課文，就跟這兩種動物有關，師補充課題，一起讀，讀了課題，你的腦海中產生了什麼疑問呢？你說，你說，帶着這些疑問，趕緊打開書去讀吧，注意先把文章讀正確。

師：同學們讀得很認真，我們來讀讀課文吧，一人讀一小節，第一小節，請你，這一節中的“凌空翱翔”真難讀，開一列火車吧，你們小組來，很好，開得又快又順。第二小節，請你吧，哦，這節中的這個長句子很難讀，出示：遼西的發現……之筆。這裏的“繪”是生字，一起讀三次，我們大家一起來讀讀這句話吧，把他讀正確，讀流利。好，現在請你再來讀讀這句話，真好，好多了。我們繼續讀，第3小節，請你吧，好的，第四小節，可長了，誰能行呀，哦，都不夠自信，沒關係，老師把這句話中最長的兩句找出來了，會讀了這兩句，這一小節就沒問題了。先看這一句，出示：有些恐龍像它們的祖先……以植物爲食。來，自己練一練，開始吧，在練習的過程中，哪些詞語很難讀的，需要提醒大家呢？你說，是的，十噸，前鼻音要讀準，帶大家讀一讀，還有嗎？你說，哦，茹毛飲血，讀得很準，大家跟着她讀三次，好，現在誰願意向這個長句子挑戰，你來，不錯，一字不差，男生來讀一讀，女生來讀一讀。好的，再看這一句，出示：其中……鱗甲，趕緊練習一下，練好了，看來，有些同學臉上還不夠自信，這句話中的詞語可難讀了，來，跟老師讀：骨骼中空，身體輕盈，腦顱膨大，行動敏捷，現在誰來讀呀，請你來，好的，你很努力，我們全班同學一起來讀讀這個長句子。預備齊，現在我們再去讀第四小節，就不難了，每個同學在自己的座位上讀一讀吧。從你們的表情中，老師知道你們已經攻克了難關了。下面最後一節，誰來讀，請你吧，很流利，一字不差。

師：同學們，這是一篇科普文章，主要向我們介紹了什麼科學發現呢？請大家默讀課文，找出這一發現，找到了請把他劃下來，開始，老師發現，大家都不約而同地劃了這麼一個句子，出示：二者似乎……鳥兒。大家認真地來讀讀這一發現，讀着讀着，你就會明白些什麼，然後告訴老師。開始吧。

師：現在我們來交流，你明白了什麼，說吧，哦，科學家是研究了大量的化石，才發現的，師標出，大量，可見這一發現，是有根據的。還有嗎？

你說，是呀，這一演化需要很長的時間，再讀讀這個詞語，漫長，對，速度放慢一點，再來一次，很好，這麼長的時間，從什麼時候開始的，是呀，中生代時期，離現在已經有兩億多年了，真是—對漫長的演化呀。還有嗎？

你說，你的發現了不起，這點一般人可發現不了，同學們，恐龍的一支發生演變，而不是全部的恐龍發生演變呢，真棒，帶着這些發現，我們再來讀好這個句子，預備齊。

師：同學們，科學家們寫這個科學發現的時候，用詞多麼的.準確呀，我們再讀這個句子。

師：那科學家有了這個科學發現之後，又是怎麼去驗證的呢？我們認真地讀讀第2小節，踏上科學家的研究之旅。把你的發現劃下來，用心地讀一讀，感受科學家們用詞的準確，開始。我們先不忙着交流，把你的發現先跟小組內的同學交流交流，與同學分享你的學習成果。

師：好，下面我們開始交流吧。科學研究都要有一定的順序，我們交流時也一樣，得按着順序來。你說，哦，你發現了這一句話，出示：早在19世紀……相似之處。你來說說，從哪裏讓你感受到科學家用詞的準確性。是的，許多相似之處，正因爲相似之處這麼多，才能讓恐龍和鳥類搭上關係的，你的發現真不錯。還有嗎？

請你說，你的根據是這句話，出示：在研究了……後裔。來，也談談你的體會。是的，又是一個“大量”，科學這東西，可容不得一點馬虎，還有誰有補充，請你說，你關注這一個關聯詞語“不僅……而且……”，這樣恐龍和鳥類的關係就更密切了，你理解什麼叫後裔嗎？你的知識真豐富。

師：那研究到這兒，我們是不是可以肯定地說，鳥類就是由恐龍演變而來的？你說，哦，不行，爲什麼，你說，是呀，有羽毛的化石一直沒有被找到，所以證據還不充分，所以書上說，這只是一個“假說”，也就是一個“假設”，正因爲這一說法還沒有被得到證實，所以科學家說：是呀，“很可能”，學到這兒，我們不得不佩服科學家用詞的準確。讓我們來讀讀這句話。

師：還有別的發現嗎？我們繼續交流，請你來。是的，出示：20世紀末期……欣喜若狂。什麼叫欣喜若狂，爲什麼欣喜若狂，你說，你說，是呀，現在有證據顯示，先前的假說，是正確的了，科學家的長期的研究有了這個充足的證據支持，他們能不欣喜若狂嗎？讓我們也來欣喜若狂地讀讀這個句子。這個證據太重要了，所以作者稱他爲“點睛”之筆。你怎麼理解“點睛”之筆呢？哦，有困難，沒關係，我們先從“點睛”入手，看到“點睛”你會想到一個什麼成語？你說，對，畫龍點睛，講講這個故事吧，你來，是呀，張僧瑤在畫好的龍頭上，點上了眼睛，龍就飛走了，可見這一筆——對，至關重要，理解到這兒，你能聯繫着課文，說說你對“點睛”之筆的理解了嗎？你來，是的，在遼西的發現就如同這龍頭上的眼睛一樣，至關重要，所以稱之爲“點睛”之筆。所以，科學家們會“欣喜若狂”。

師：同學們讓我們連起來讀讀第二小節，再一次回顧這一科學研究之旅，預備齊。

師：今天我們學習了這篇科普文章，感受了科學家的研究歷程，我們增長了那麼多的知識，都是一個小科學家了，家裏爸爸媽媽，爺爺媽奶奶，弟弟妹妹卻不知道，我們有這個責任也讓他們知道。現在我們就來準備一下，回家怎麼去跟家人介紹。老師給你一點提示：

我告訴你，近年來發現的大量化石顯示。這是有科學根據的，早在19世紀，後來在研究了大量恐龍和鳥類的化石之後，科學家提出，但這還只是一個假說，因爲，一直到20世紀末期，這一發現尤如一個點睛之筆，讓科學家們欣喜若狂。

師：準備好了嗎？請你來，你是說給誰聽的，好，說吧，嗯，這樣一介紹，爸爸媽媽肯定知道得很清楚了。還有誰想介紹嗎？哇，這麼多呀，行，這就作爲回家的作業吧，好嗎？同學們，證實了恐龍與鳥類有關後，科學家們又將研究恐龍如何飛上藍天，這一研究過程又是怎樣的呢？我們下節課再學。